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1、写秋天作文教案写秋天作文教案 秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨这么美丽的秋天，我们应该引导同学们画一画，写一写的。 教学旅程第一站题目探究与备课思考 习作内容解读 首先让我们一起来看看本次习作的内容。 秋天里，我们和爸爸妈妈去摘果子、看红叶，和小伙伴去方风筝、捉蛐蛐让我们交流一下在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐。讲的时候要有感情，使听的人受到感染。选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词语。写好后，读给同桌听
2、，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里。 本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容；2写的时候要用上平时积累的词句；3写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。4展示和欣赏。 习作备课准备 1.关于习作知识点的了解： 看图的方法 描写秋天的方法 写出秋天的快乐 2.关于口语交际课： 这次口际交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得最快乐，印象最深的事。讲的时
3、候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。 这次口语交际的导人的方式很多，可以从风筝这篇课文导入；也可以用抒情的语言导入；或者从有关的童年趣事导入，与此同时，提示本次口语交际的要求。 3.关于习作素材的搜集： 这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。引导学生搜集相关的作文，阅读后学习别人的写法。 备课策略思考 本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ 武老师：教学指导策略预设如下： 这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一
4、幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。习作的题目秋天的图画，属于看图作文。新课标指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。低年级习作不受文本束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达：映日荷花别样红，增强他们习作的自信心。教师要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情和愿望，多用肯定和激励的方法，激起他们习作的积极性，并组织展示和交流，让他们品尝习作成功的快乐。培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。 教学旅程第二站指导预设兼方法点拨 本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？ 我们可以设计以下教学思路 一、前
5、作文：未成曲调先有情 1话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 、走进秋天，欣赏秋天的美景：我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？ 才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？比一比，看谁说的多，说的好。 2成与点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 读一读下面的关于秋天的成语，说一说你最喜欢哪一个。 春花秋月 春华秋实 春兰秋菊 春露秋霜 秋波盈盈 秋风过耳 秋风落叶 秋风扫落叶 秋风团扇 秋高马肥 秋高气和 秋高气爽叶落知秋 一日不见，如隔三秋 一日三
6、秋 一叶报秋 一叶知秋 一字千秋 盈盈秋水一叶落知天下秋 3激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。感受秋天。让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。 图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，唱着秋的赞歌。 图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。 图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。 图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。 图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱，蚱蜢跳。 同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相
7、交流欣赏一下吧，试一试给图配一句话。 生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！ 师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！ 再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价，小学生作文写秋天作文教案 师：他观察的多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人 教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导 二、中作文：奇思妙想我能行 奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 1感悟秋天创设情境，引发真情 师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇
8、描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？ 教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？ 师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。 教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！ 2说秋天拓展思路，展开话题 小组交流。 师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，
9、怎么想的就怎么说。 集体交流。 指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。 师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？ 生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！ 师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。 师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人 教师根据学生的评价，相机指导。 教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导 教师小结。 3议秋天导入新课、欣赏图画 同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什
10、么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画 、观察图画，了解图意 现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？ 、 议一议：我们如何描述这一幅美丽的图画。 佳作引路，章法导写：要把金针度与人 读一读下面的段落，想一想说一说，哪些句子写的好。 秋天到啦！天气变凉爽了，树叶凋落了，枫叶变红了，像一片火海。农民伯伯的稻子也成熟了。看，果园里瓜果飘香，丰收的景象随处可见。苹果、梨等水果都丰收了，一个个苹果像一颗颗红宝石，一个个梨像一个个小葫芦。那边还有几个农民伯伯正忙着采果子，这边还有几个农民伯伯在给果树浇水。我不
11、敢相信，眼前这幅美丽的图画竟是勤劳的农民伯伯辛辛苦苦画成的。 读一读下面的段落，说一说，你最喜欢哪些词语或句子。 秋天，大雁一排排的飞上了蓝天，它们排在一起，形成了一个大大的人字。大树抖动着手臂，叶子就纷纷落下。地上的小草都被黄色的叶子盖上了，就象给大地铺上了金色的地毯。 读一读下面的段落，说一说，你最喜欢哪些句子。 秋天真的好美啊！我爱秋天。秋天来啦，秋天来啦！秋天的景色真宜人，就像一幅五彩缤纷的图画。田野就是一幅金色的画。远远望去，拿稻子真像一片金色的海洋。枫林是一幅红色的画。那红通通的枫叶好像喝醉了酒，红得像一团团火焰。菊花是一幅啊！秋天的画是五彩缤纷的。说也说不尽。 读一读下面的段落，
12、说一说，你最喜欢哪些句子。 秋天是一幅美丽的画。果园里硕果累累，枝头上结满了新鲜的果子，真让人馋得直流口水。柿子树上的柿子你挤我碰，争着让人们去摘呢！挂在枝头的苹果宝宝也在玩耍。把脸弄的通红通红像一盏盏小灯笼。蛐蛐和蝈蝈在枝叶上开了一个音乐会。他们还邀请了放屁虫、蚂蚁和别的小虫子、招引了许多小动物，比如：金龟子、萤火虫、喜鹊等别的小动物。从傍晚到晚上凌晨，他们还是歇不下来，时间过得真快，转眼间又到了新的一天。 设计意图：引导学生读中学写，一方面可以快速地活化语言的积累，另一方面可以快速学习一些修辞手法，把语言描述的更生动更有趣。 快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山 图画上有这么多的景物，你打算按什么顺序来介绍？ 引导学生明白：可以根据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。 从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始用文字描绘出美丽的秋景。写作时请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。不会的字可以用拼音代替。写作时要一边想一边写，注意不要讲话。 设计意图：给学生以最大的自由，引导学生心力专注地快速写作，逐步养成快速习作的好习惯。
