写景类说课模板 .docx

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1、写景类说课模板 尊敬的各位评委老师: 大家上午好!我是*号考生,我说课的题目是 ,下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来谈一谈我对本课的教学设计。 一、说教材 是*教版小学语文*年级上/下册第*单元的一篇课文,该单元以*为主题展开, 是一篇典型的写景文章/优美的写景散文,抓住了*景物*样的特点生动得描绘了*的秀丽风光/优美姿态。语言优美流畅,描述生动逼真,赞美了祖国的锦绣河山/*景物的*特点,表达了作者热爱祖国山水的思想感情/对*景物的喜爱和对大自然的热爱之情。很显然,这是一篇适合对小学生进行审美教育,培养学生热爱祖国大好河山/大自然的好教材! 根据本教材的结构和内容分析,结合*年级学

2、生的认知结构和心理特征,依据新课程标准的三个维度,我将本课的教学目标确定为以下三点: 1、认知目标:会写*个生字,会认*个生字,正确读写并理解重点词语。 2、能力目标:能够正确、流利、有感情的朗读课文。领会作者细致观察、抓住特点、运用*手法描写景物的方法。 3、情感目标:体会/理解/品味*的美,激发学生热爱祖国大好河山/大自然的思想感情。 由于,我将本课的重点确定为理解*的美,体会作者的情感,以及对优美词句的积累内化。 因为,我将本课的难点确定为学习*样的写作方法/。 二、说教法 语文是培养学生通说读写能力的科学,并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。语文课程标准也指出,阅读是教师、学生、

3、文本之间对话的关系,阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。因此,在教学方法上,我重着引导,放手让学生自己去学习,基于本课的特点,我主要采取了以下教法: 1、直观演示法:利用图片、图像、音乐等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对课文的理解和掌握。 2、谈话教学法:通过师生的谈话、交流,在教学过程中创设一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。 3、情境教学法:通过创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生身临其境,更易于理解课文内容。 三、说学法 现代教育倡导把学习的主动权交给学生,强调学生是学习和发展的主体,语文教学应通过朗

4、读、对话等途径,引导学生触摸文本,走进文本,课堂教学的过程 是学生心灵自由驰骋的过程。因此,在学法上,我主要引导学生采取以下方法: 1、活动探究法:引导学生通过创设情境、游戏等活动形式来获得知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥,培养的自觉能力、思维能力、活动组织能力,从而实现因材施教。 2、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在讨论中解决问题,培养学生的团结协作精神。 3、自读品悟法:让学生通过反复的朗读/诵读/品读,来体会和理解课文内容。 四、教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下5个环节展开。 1、创设情

5、境,提示课题 在上课前,我会这样导入,先出示多张*美景的课件图片,然后问学生,这是哪里/什么呢,你们觉得*景物漂亮吗?揭示课题 。接着再问学生,看了这个课题,你有什么想问的吗?*到底在祖国的哪里呢,它有哪些迷人的风景呢/*景物到底是怎样的呢,它有什么特点呢等等。在这这里,我通过出示图片,使他们进入一定的情景,激发学生的求知欲,好奇心,这样就能很自然的讲解下一环节的教学。 2、初读感知,了解内容 让学生自读课文,要求读准字音,读顺句子,读通课文。在读的过程中让学生把遇到生字词勾画出来,通过联系上、下文,查字典,交流、讨论的方式来解决,培养学生良好的学习习惯和自学能力,我会通过指名朗读的方式来检查

6、学生生字词的掌握情况对易读错、写错的字词进行有针对性的指导,例如*。 在扫清了阅读障碍以后,我会让学生先听教师的配乐朗读,用声音渲染情境,尽量让学生做到身临其境。并要求学生在听的过程中思考问题:文章共有几部分,哪几个自然段写了*?引导学生重点学习第* *自然段。接着让学生自己流利、正确、有感情的朗读课文,结合本课特点,引导学生想像*,促进学生感悟,读出感情,读出韵味,逐步加深对文章意境的体验,丰富他们的语言积累。 3、精读感悟,体会/品味/欣赏* 在反复朗读的基础上,学生已进入情境,对*的美有了整体的感知和认识,让学生自由朗读第*自然段,找出描写*的句子,就是文章的这句话,( ),通过*词语,

7、引导学生对*具体画面展开想象,体会作者正是用这些词语将*表现的淋漓尽致,给我们留下了深刻的印象。 接下来,让学生思考这样两个问题:这句话主要运用了什么修辞手法,课文明明是写*,为什么还要写*呢?让学生交流讨论后回答,老师做总结,引导学生明白,原来这里是运用了对比/比喻/排比/拟人修辞手法,将*的*特点描写的更加生动形象,我们在平时的写作中也要适当的运用这种写法。 让学生用学习第*自然段的方法来自学第*自然段。重点是学习对词语的理解,通过配乐朗读,出示课件图片等多种方式让学生声情并茂、有感情朗读,通过直观的展示,让学生仿佛看到、听到、心灵感受到,在学生面前再现*景象/景物栩栩如生的形象。 最后是

8、学习*自然段,我会以读代讲,让学生找出描写*的词语,结合课文中的插图来有感情的朗读。插图与文章相辅相成,给学生以直观的形象,更有利于将学生带入那优美的画卷,让学生体会理解*的意境/美感。再联系课后问题*,让学生谈谈自己对*景色/景物的感受,以此锻炼学生的口语表达能力。 总之,在这一部分当中,我主要是通过创设情境,指导学生朗读,通过把握文章的重点语句,激发学生对祖国大好河山/大自然的热爱之情。 4、拓展延伸,总结全文 写一写。在拓展练习当中,我会让学生模仿文章中的句子,用课件出示这样的句子,公园的花真美啊,美得。商场里的物品真多啊,多得。等等,以此来培养学生的写作能力。 说一说。老师扮演记者,学

9、生扮演游客,以记者采访的形式,让学生说一说对*景色/景物的感受,充分发挥学生的想象力,把在头脑中形成的*画面用语言描述出来,并交流、讨论:根据你所描述的画面体会一下作者是怎样的心情?引导学生把这种感情用语言表达出来。 5、布置作业,巩固提高 背诵课文第*自然段 选择自己喜欢的一段,或一处景色,用自己的话把它写下来。(复习课文内容,对优美词汇的积累内化,培养写作能力) 搜集有关*的文章读一读。 板书设计 由于时间关系,我就不板书了,请各位评委老师见谅! 我的板书设计力求简单明了,重点突出,有利于学生从整体上把握课文内容。 本节课的教学设计始终遵循以教师为主导,学生为主体的原则,充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥学生的潜能,相信最终能达到预期的教学效果。 我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!

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