《几分之一教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《几分之一教学实录.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、几分之一教学实录几分之一教学实录 一情境导入、讨论揭题 师：同学们，你们喜欢在中秋节的夜晚赏月吗？ 师：请大家仔细观察这幅图，小明和小芳和你们一样喜欢赏月，他们都带了哪些食品？ 生：有4个苹果，2瓶饮料，1个月饼。 师：这么多好吃的东西谁都想吃，猜猜看他们会怎么分？ 生：苹果每人2个，饮料每人1瓶，月饼吗，一块太少了，不太好分。 师：苹果和饮料分得都很公平，看来给该怎样关键是怎么分这块月饼，怎样才能让两人都满意呢？ 教师请学生到视频展示台上展示分一分的结果。 师：这样分他们会满意吗？ 生：肯定满意。 师：为什么？ 生：因为这样是平均分。 教师板书平均分，并追问：什么叫平均分？ 生：每份的同样多
2、叫平均分。 师：平均分后一人能得到多大的月饼？ 生：半个。 师：半个是日常生活用语，用数学语言怎样来说“半个”呢？ 生：可以用二分之一表示。 师：像二分之一这样的数就是我们今天要学习一种新的数分数。我国是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。 二主动探索，感悟新知 师：对于分数这个新朋友，你想知道些什么？ 生： 认识二分之一 师：这个二分之一有人会写吗？ 教师一一纠正学生错误写法。 教师请学生用手比划书写书，并追问各个部分所表示的含义？ 教师完整叙述并板书：把一块月饼平均分成2份，这样的一份是它的，要求学生自己说同桌互说。 师：左半边月饼用表示，右半边月饼用多少表示呢？ 生：还是。 教师追问：
3、为什么？ 生：这半个月饼还是把一个月饼平均分成2份，其中的一份还是它的。 师；现在这个图形的涂色部分可不可以用表示？为什么？ 生：不可以用表示，因为这不是平均分。 教师强调平均分的重要性。 教师请学生用圆片、长方形、绳子折出，边折边说.(限时操作) 生1：把一个圆对折，其中的一份是它的。 生2：把一个长方形平均分成2份其中的一份是这个长方形的 师：谁的折法和他不一样？ 生3：上展示台演示 师：为什么这样折也能折出呢？ 生3：因为这样折也是把这个长方形平均分成两份，所以也能折出。 师：还有不同的折法吗？ 生4：上台演示。 师：绳子是怎么折的？ 学生上台边演示边说。 师：刚才折的为什么都可以用表示
4、呢？ 生： 认识几分之一 师：请看屏幕上的两幅图，图中的涂色部分能用表示吗？ 生1：可以。 生2：第二幅图不可以用表示。 师：为什么？ 生：图2是把一个圆平均分成三份，其中的一份应该是它的。 师：说得真好，会写吗？试一试。 学生尝试。 师：除、之外，你还想到了几分之一？用学具来表示一下你喜欢的几分之一？ 学生分小组操作、交流、讨论，各小组推荐代表上台展示。 师：分数和人一样，各部分也有名称，谁能说说？ 三初步练习，深化认知 1用分数表示下图中的涂色部分。 2下面哪个图表示的是？教师请学生用手势判断。 3估一估，看谁的眼力好。 四自主探索， 比较大小 师：小华和爸爸妈妈一起吃一个西瓜，要吃得一样
5、多，每人应吃这个西瓜的几分之几？ 师：小华是个孝顺的好孩子，他觉得自己人小应该少吃点，就吃，爸爸比妈妈胖，妈妈吃，爸爸就吃，他的想法对吗？ 学生分小组讨论交流。 师：你发现了什么？ 生1：分一个西瓜，分的份数人越多每人吃到的就越少。 生2：小华没有学过分数，好心却办了蠢事，吃得比谁都多。 师：那每个人究竟吃到了多少西瓜？ 教师板书： 、 师：这三个分数，谁大谁小？ 教师板书： 师：观察一下，有什么规律？ 师：你能用学具折出比大的其它分数吗？ 教师请学生动手折，再上台演示。 师：你能说说比小的其它分数吗？ 五开拓创新，促进发展 教师和学生进行撕邮票游戏： 师：能撕下这张连票的几分之一？ 生：能摘。 师：猜一猜，下面会要你取它的几分之一？ 生： 教师追问：摘多少张？ 生：一张。 师：这次老师请你取下连票的？ 师：现在能取下连票的几分之一？ 生：可以取下连票的、） 师：谁来取？ 师：现在剩几张？还能取下连票的几分之一呢？ 六全课总结，课外延伸 师：今天这节课你学到了哪些知识？ 生：我们认识了分数，知道了把一个东西平均分成几份其中的1份就表示几分之一。 师：你觉得要注意些什么？
