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1、分一分教学设计分一分教学设计 教学内容：北师大版小学数学三年级下册第53-55页。 教材分析：这部分内容是在学生已经理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数的概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个苹果平均分给两个人，每个人分得半个苹果，让学生讨论一下用什么方法表示“一半”。这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示一半；另一方面让学生参与创造，感受表示一半的方法其实是很多的。在多种方法的对比中，体会用表示的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在涂一涂，折一折，说一说等操作和描述过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认会读会写分数，
2、认识分数各部分的名称。 教学目标： 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2.通过折纸、涂色等过程，知道分数各部分的名称，能正确读写简单的分数。 重点难点： 重点：初步认识简单分数，体会学习分数的必要性。 难点：理解分数的意义：将一个事物平均分成几份，取其中的一份，就是这个事物的几分之一；取其中的几分，就是这个事物的几分之几。 教学准备：多媒体课件ppt，平均分的图片纸，彩色笔。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、创设情境，引出课题 师：同学们，你们好，我们来猜一个谜语好吗？谜题：八字下面一把刀。 同学们真棒。说到分，你能想到什么？ 好，今天我们就来分一分。
3、板书：分一分 1，同学们，请看，如果我们有2个苹果分给淘气和笑笑，平均每人得到几个？ 2，如果我只有1个苹果，需要平均分给淘气和笑笑，平均每人得到几个？ 平均每人得到一半。 二、探索交流，解决问题。 1，认识 。感受分数的意义。 智慧老人：一半可以用来表示。 同学们，这个数就是我们要认识的分数。 请看，把一个苹果，平均分成两份，其中的一份，就是这个苹果的，那另外一份呢？ 师：如果用一个圆表示一个苹果，这样分，其中的一份能用二分之一来表示吗？为什么？ 师：看来找到二分之一，必须怎样分？ 2，涂一涂：进一步感受，找生活中的二分之一。 师：同学们，刚才我们通过简单的学习知道，将一个苹果平均分成2份，
4、其中的一份，就是苹果的，我想问问，这个数字是不是只能够表示苹果的一半呢？花瓶的一半呢？京剧脸谱的一半呢？各种图形的一半呢？你能找出这些物体的吗？ 通过找二分之一，我们知道了：把一个物体，平均分成两份，其中的一份，就是它的。 3，折一折并涂一涂：认识四分之一。 同学们，我们找到了这个分数，其实分数还有很多，比如，你能说一个吗？你能用正方形纸折一折，涂一涂，想办法找出这些分数吗？ 学生活动，教师巡视，并把学生找出的贴在黑板上。 师：这是谁的？说说你找的分数是多少？表示什么意思？ 生：我折的是，我将一张正方形纸对折再对折，涂出其中的一份，就是这个正方形的。 师：对折两次，打开后就平均分成了4份，取了
5、其中的一份，就是这个正方形的。 指着第二个：这是谁的？你找的是多少？肯定吗？ 4，认识四分之几：，。 如果在这张纸上继续涂色，你还能找出其他的分数吗？找到后在组内说说你找到的是什么分数，怎样找到的？ 巡视，注意学生找的，。 学生汇报： 生1：给其中的两份涂上色，取了其中的两份，因此我想，能不能用来表示呢？ 师：取其中的一份，用四分之一来表示，取其中的两份，也就是两个四分之一，用来表示。你们认为这个同学的发现怎么样？ 生2：我发现了，它表示把一张纸平均分成四份，取了其中的三份，就是这张纸的。 师：3个四分之一就是它的 生3：我发现了，它表示把一张纸平均分成四份，取了其中的四份，就是这张纸的四分之
6、四。 5，分数的各部分的名称及读写法。 师：像，都是今天学习的分数。仔细看老师写一个分数。板书：。发现了吗？分数是由哪几部分组成的？仔细看一下课本，你发现了什么？ 小结：在数学上，分数中间的横线叫做分数线，表示平均分。分数下面的数叫分母，表示平均分的份数。分数线上面的数叫分子，表示取的份数。在写分数时，我们应该先写分数线，再写分母，最后写分子。这个数读作：四分之三。板书：读作四分之三。 6，说一说。 请同学们说一说课本的三幅图片，重在检验学生有没有掌握分数的意义。如果学生的学习效果不明显，就再重复一遍。适时加以引导。 将一个事物平均分成几份，取其中的一份，就是这个事物的几分之一；取其中的几分，就是这个事物的几分之几。 三、巩固应用，内化提高。 1.闯关一，用分数表示下面各图中的涂色部分。 2.闯关二，用下面的分数表示阴影部分对吗？对的画钩，错的划叉。 3.闯关三，一分钟涂纸片。 四、回顾整理，反思提升。 同学们今天表现得真棒！想一想，这节课你有哪些收获？ 五、布置作业： 课本第55页第四题。 板书设计： 分一分 把一个苹果，平均分成两份，其中的一份，就是这个苹果的。 像都是分数。 读作：四分之三 将一个事物平均分成几份，取其中的一份，就是这个事物的几分之一；取其中的几分，就是这个事物的几分之几。
