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1、分子和原子说课稿分子和原子说课稿 河北省武安市赵店中学 申付云 各位专家、领导、老师，大家好! 我说课的题目是：人教版九年级化学上册 第三单元 课题2 分子和原子 我按以下五个程序说课，主要说每个程序的要点。 一、教学分析 分析教材 分子和原子分两节学习，本节课是第一课时。是从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用，同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础，具有承上启下的作用。 教材从水的蒸发和品红的扩散实验引入，联系生活使学生建立物质是由分子等微粒构成的观点。然后通过实验和讨论让学生探究得出分子的特点。最后，通过对物理变化和化学变化
2、的微观分析帮助学生理解分子这一比较抽象的概念。 分析学生 中学生的智力特点是以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。 分子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触过这两个概念。但由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立准确的分子概念是较为困难的。所以在学习过程中要注重实验过程的参与，实验现象的观察和分析，并借助多媒体直观形象的特点，帮助学生理解。 教学重点和难点 1.重点 分子的概念和基本性质 2.难点 分子的概念和用分子的观点解释一些简单的生活现象和实验现象 二、教学目标 知识与技能 1.认识分子的存在。 2.掌握分子的基本性质和定义。 3.能运
3、用分子的观点解释一些简单的生活现象和实验现象。 过程与方法 1.运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法理解分子的基本性质和概念。 2.认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。 情感态度价值观 1.体验探究活动的乐趣，增强学习化学的兴趣。 2.树立合作意识和爱国主义精神以及严谨求实、勇于实践的科学精神。 3.树立辨证唯物主义世界观。 三、教学策略 从学生已有知识、经验出发，充分发挥学生主体作用。让学生亲自动手、讨论及总结。借助多媒体教学手段，演示分子运动和分子破裂过程，帮助学生理解分子的基本性质和概念。 针对教学内容和学生的实际，主要采取情境激学、 联想推理、实验与多媒体辅
4、助教学相结合的方式进行探究式教学。 四、教学过程 教学流程图 创设情景、激趣引思 自主活动、探究新知 及时反馈、巩固训练 学会反思、学会总结 拓展延伸、巩固提高 课堂教学过程 教学环节 创设情景 激趣引思 诗歌 墙角数支梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 设问 为什么我们能闻到香味呢？ 教学活动 设计意图 古诗欣赏,一学生喜闻乐见的形式导入新课,为学生创造轻松愉悦的学习气氛,激发学生的好奇心,引起学生思考. 认识分子的存在，树立爱国主义精神，树立辨证唯物主义世界观。 自 主 活 动 展示 几种分子的图片 投影 数据：水分子的质量和体积 结论 分子的质量和体积都很小。 利用丰富多采的图片,
5、讨论交流 品红在水中的扩散说明分子有什么特点使学生有身呢？ 临其境之感,充分调结论 分子在永不停息地做无规则运动 动学生的多趣味实验“花开花谢”：1、向滴有酚酞的水中滴种感官,启加少量氨水，然后再滴加盐酸，观察现象；2、取几根铁发学生的联丝，下端拧在一起，插入胶塞，放在小烧杯中，上端分开想. 成树枝形，将浸有酚酞试液的棉花团扎在“树枝”上制成验证分子的“花树”，在小烧杯中盛放少量浓氨水，罩上大烧杯。待基本性质，棉花团由白色变成红色，再将装有浓氨水的小烧杯换成装学生分组探有浓盐酸的小烧杯，观察现象，并给出合理解释。 究.培养学创设情境 11是否一定等于2 ？ 生的探究能力、合作精实验探究 5ml
6、水与5ml酒精混合 神。 结论 分子间有间隙 实验探究 品红在水中的扩散 实例分析 热胀冷缩现象，物质三态变化。 探 究 新 知 多媒体展示 水受热变成水蒸气和水电解的微观过程。 讨论 这两个变化中，物质的分子有没有变化？物质的化学性质有没有变化？ 概念 分子是保持物质化学性质的最小粒子。 这是本节 的重点也是难点, 教师展示课件,学生通过画面上生动的分子破裂原子重新组合,使 概念形象化，帮助深刻认识分子.从而顺利的突破了本节的难点. 1、保持水的化学性质的最小微粒是 ； 及时反馈 巩固训练 保持氧气的化学性质的最小微粒是 ； 2、用分子的观点对下列常见的现象进行解释 A、热胀冷缩 B、花香四
7、溢 C、食物腐败 D、酒精挥发 学习反思 学会总结 今天你学到了什么？ 1、水结冰是由于 A、水分子运动停止了 B、水分子的化学性质发生了改变 C、水分子间的间隙发生了变化 D、水分子变小了 拓展延伸 2、如右图，在一个透明密封的容器内，盛有一定量的红棕色溴蒸气。将活塞从A处推到B处时，看到的现象是_，活塞在外力作用下能从A处推至B处说明了溴分子间_。 巩固提高 形成良好的知识结构 掌握知识 板书设计 分子和原子 一、分子的存在 二、特点： 体积小、质量小 永不停息地运动 分子之间有间隔 三、概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。 五、教学反思 学生实验现象明显，不但激发了学生的兴趣，启发学生的思考，同时增强了学生的基本操作能力； 多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握了知识。 尚需提高之处，请各位专家、领导、老师多加指导。
