《分数加减法教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数加减法教学设计.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、分数加减法教学设计分数加减法教学设计 教学内容：教材第60页61页的内容。 教学目标：1、结合解决问题的过程，探索同分母分数加减法的计算方法。 2、能计算同分母分数的加减运算，解决一些简单的实际问题。 3.在探索的过程中，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net动手操作和合作交流的意识。 能力目标：培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net观察能力、自主探究、交流合作、动手动脑能力及归纳出分数的算理和计算方法。 教学重点：同分母分数加减法的算理、“整体”与“个体”的转化，化未知为己知。 教学难点：实际问题抽象后的数学模型，建立数学模型。理解“1”表示的意义及计算方法。 教学方法：直观演示
2、法、交流谈话法、操作合作法。 教具准备：课件、纸卡片、彩笔、剪刀。 教学过程 一、新课导入、理解分数 二、动手动脑、交流合作 1.创设情境 唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了!猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了。 2.学习同分母分数的加法运算 猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？ 师： 等于多少，你是怎么算的？说说看。
3、 动手操作活动。 同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。 每人按自己的喜好，涂出其中的几份。 同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。 你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？ 全班交流，同桌汇报。 观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。 3.学习同分母分数的减法运算 师：猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗?怎么算呢？ 比一比。 拿出涂色的纸，同桌互相比一比。 把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。 你在计算时发现了什么？ 师：猪八戒吃了这个西瓜的 后，还剩下几分之几？留给师傅和师兄够吗
4、？ (四人小组讨论)。 4.总结同分母分数加减法的计算方法 三、巩固练习，数形结合 1教材第61页“练一练”第1题。 2教材第61页“练一练”第2题。 四、强化新知、课外延伸 通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？ 教学反思 ： 本课在新授课之前先练习了两道题。旧知一般是后继新知的生长点，通过叙述分数的意义和看图比较分数的大小等练习，可以习旧引新，承前启后；再通过动画故事作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 本课以“猪八戒吃西瓜”的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数的加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学习的愉悦和成功。本课教学时，学生做用“1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。
