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1、分级阅读教案野猫的城市大班故事阅读活动野猫的城市 活动设计意图： 大班阶段是幼小衔接的最关键时期，幼儿能否用连贯、流畅的语言进行表达显得尤为重要。野猫的城市这个故事语言稚嫩，充满童趣。故事中那只因来自城市而自豪的野猫，急于运用丰富的想象、诙谐的比喻，向那些从未见过城市的动物们展示自己对于城市片面又滑稽的理解。因此，幼儿在阅读故事感觉到滑稽好笑的同时，会发现野猫所讲述的城市是片面的。这将引发他们对于城市的观察和思考：到底城市是什么样的呢？虽然5、6岁的幼儿对于城市的经验已经积累起来了，但都是些零散、琐碎的经验。在此次活动中教师将引导幼儿借助互动挂图，尝试在连贯、有条理的讲述中帮助幼儿整合对于城市
2、的认知经验，提升口语表达能力。 活动目标： 1、通过观察、猜测画面内容，感知并理解野猫所讲述的城市是怎样的。 2、能借助互动挂图、多媒体课件尝试连贯、有条理地讲述城市的主要特征。 3、在阅读中感受故事情节的诙谐幽默。 活动准备： 野猫手偶 大图书1本 小图书若干 故事CD 轻音乐 师幼互动挂图 多媒体课件我们的城市 活动过程： 1、谈话导入活动：运用野猫手偶提出问题引出故事，激发幼儿活动兴趣。 瞄，小朋友，你们好。我是一只住在城市里的野猫，前几天我去了森林。看！都遇到了哪些动物？ 它们从未到过城市，很想知道咱们的城市是什么样子的。我为它们介绍了一下。 2、幼儿自由阅读小图书：观察、猜测画面，初
3、步感知故事内容，教师巡回指导。 提问：野猫是怎样向动物们介绍城市的？你是从哪里看出来的？ 为什么斑马要躺在地上？奶牛的表情是什么样的？ 河马张着大嘴在干什么？ 3、教师引导幼儿共同阅读大图书：感知故事的主要内容，理解野猫所介绍的城市是什么样的，从中体会到故事的诙谐幽默。 教师结合大图书阅读引导幼儿进一步感知故事内容，感受故事的趣味性。 1-3页：重点引导幼儿感知野猫将斑马线形容为类似 4-5页：重点引导幼儿感知野猫借奶牛的花纹比作城市的规划图的乐趣。 6-9页：重点引导幼儿感受野猫借河马、老鼠来表现城市的特别之处爸爸喜欢坐在马桶上看报纸。 10-11页 提问：动物们听完了野猫的介绍后，它们是怎
4、么想的？ 教师播放故事CD，幼儿完整欣赏故事，加深对故事的理解。 提问：听完了野猫的介绍，动物们觉得城市是一个怎样的地方？ 对于城市的模样，野猫讲清楚了吗？为什么？ 4、创造提升：运用师幼互动挂图、多媒体课件，引导幼儿尝试有条理地说出自己对于城市的理解。 幼儿自由讲述城市的模样，教师根据幼儿的讲述完成师幼互动挂图。 提问：假如你是野猫，你会怎样介绍城市的模样？城市道路的两边都有什么？这些高楼可能是什么地方？ 引导幼儿根据互动挂图，尝试连贯、有条理地讲述城市的模样。整合幼儿对于城市的认知经验，提升口语表达能力 提问：城市的上空有什么？城市的道路两边有什么？马路上都有什么？ 你们喜欢城市吗？为什么
5、？ 播放PPT图片(城市的夜晚)，进一步加深幼儿对城市的认知。 提问：天黑了，城市里发生了哪些变化？你们喜欢城市吗？为什么？ 教师总结：我们的城市很大、很漂亮，也很繁华，并不像野猫说的那样简单 。小朋友们要爱护我们的城市环境。这样城市才会越来越漂亮。 附：故事野猫的城市 有一天，从城里来了一只野猫。森林里的动物们让野猫告诉它们，城市是什么样的。野猫说：“城市里有许多马路，人们过马路时要踩着斑马线走。”野猫让斑马躺在地上，然后带领所有的动物，从斑马的身上走了过去。斑马觉得受不了，说：“看来城市是一个很疼很疼的地方。”野猫又指着奶牛说：“城市很大很大，有一种地图，就像奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。”野猫用手指在奶牛身上划来划去。奶牛忍不住了，呵呵地笑着躲开，说：“看来城市是一个很痒很痒的地方。”野猫想了想，说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的爸爸，都喜欢坐在抽水马桶上看报纸，”野猫让河马张开嘴巴当抽水马桶，它自己坐在上面，又拉开老鼠的两只手，装出读报纸的样子。森林里的动物们都看得目瞪口呆。老鼠说：“看来城市是一个没羞的地方。”一辆城里来的汽车开进森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远地望着他们，想：“城市真的像野猫讲的那样吗？”
