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1、列表比较定滑轮和动滑轮列表比较定滑轮和动滑轮 第二节 滑轮及其应用 第1课时 定滑轮和动滑轮 一、知识与技能 1.知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们 2.理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题 二、过程与方法 经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法 三、情感、态度与价值观 1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际应用. 2.对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心. 3.具有利用简单机械改善条件的愿望. 探究定滑轮、动滑轮的特点和应用. 会按要求组装滑轮，并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质. 多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、
2、细绳. 1课时 教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固. 教师播放大型起重机吊起大型钢梁的视频，引导学生观察思考，这些滑轮可分为几种类型？各有什么特点？它们是如何工作的？要知道答案，下面我们就来学习第2节滑轮及其应用第1课时定滑轮和动滑轮. 阅读课本P191P192页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问. 1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正. 2.学生质疑，教师指导释疑. 知识点1 定滑轮 师：什么是定滑轮？其主要作用是什么？ 生：其轴固定不
3、动的滑轮，如旗杆上的定滑轮，可以改变作用力的方向. 师：学生小组实验探究：先用弹簧测力计测量钩码的重力，然后再用弹簧测力计测量利用定滑轮拉起钩码的拉力，并改变拉力的方向多次测量，如教材图10-14所示，记录每次拉力的大小和绳子移动的距离，然后对数据分析，比较拉力的大小与物重关系 生：定滑轮不能省力. 师生互动归纳： 定滑轮不能省力，但可以改变力的方向. 引导学生利用杠杆平衡条件分析定滑轮的工作原理，并用课件加以展示分析. 教师提示，杠杆没有固定的形状，学生小组讨论分析如图10-15所示杠杆的动力、阻力、动力臂和阻力臂，然后利用杠杆平衡条件判断得出：定滑轮的实质是一个等臂杠杆. 知识点2 动滑轮
4、 (1)学生小组内部讨论交流，回答什么是动滑轮？ 师生互动归纳： 轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮. (2)学生结合教材图10-16进行实验探究，并记录数据. 小组讨论使用动滑轮时拉力与钩码重力的关系，拉力的方向与钩码重力的方向和拉力与钩码重力的大小关系，以及弹簧测力计与钩码提升高度的关系，教师加以提示和补充，最后总结归纳出动滑轮的特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变力的方向. 教师结合课本图10-16动滑轮引导学生找出动滑轮的五要素，教师重点强调：动滑轮在使用时，杠杆的支点在哪个位置，然后利用杠杆平衡条件分析动滑轮的工作原理，得出拉力与物重的关系F定义：使用滑轮时，轴固定不动的滑轮叫定滑轮. 特点：既不省力，又不省距离，但可以改变力的方向. 实质：等臂杠杆. 2.动滑轮： 定义：轴都随物体一起运动的滑轮叫动滑轮. 特点：能省一半的力，但要费二倍的距离，不能改变力的方向. 实质：动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆. 课后作业 1.请同学们完成课本P193-P194页作业1、2、3. 2.请同学们完成本课时对应的练习. 教材习题解答(P193-P194) 1.D 2.左 动 定 3.200 100 列表比较定滑轮和动滑轮
