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1、初三化学集体备课课后反思初三化学集体备课课后反思 化学教学目标决定着化学教学内容的选择和组织，决定着教学媒体的选择和运用，是教学评价的基本依据，在化学教学设计系统中处于核心的地位。为了有效地制定化学教学的目标，教师要认真学习和研究化学课程标准和教学内容，根据学生的生理和心理发展水平，知识基础和生活经验，结合学校的教学资源等，制定合理的教学目标，并在教学实践中不断加以反思和优化。 化学新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标体系，对于目标的要求和描述作出了具体的说明。教师在教学设计中要注意教学目标的基本构成要素，正确地陈述教学目标。 化学之旅的教学目标也是分分三个层次体现的
2、(1)、知识与技能： a、明确发现问题、提出问题是学习化学的重要方法。 b、知道科学探究的基本环节是：提出问题建立假设收集证据获得结论交流评价。 c、学习探究实验的设计方案。 (2)、过程与方法： a、学会发现问题、提出问题的方法。 b、通过对影响蜡烛燃烧时间的因素的探究，了解科学探究的基本环节，掌握学习化学的方法。 (3)、情感目标与价值观： a、培养学生的问题意识，激发学生探究化学奥秘的欲望。 b、体验在做实验中学化学的乐趣 。化学教学要以人为本，面向全体学生，为了学生的全面发展；化学教学要以提高学生的科学素养为核心，提高学生文化科学素质；化学教学要贴近生活、贴近社会，注意与其他学科的联系
3、；以科学探究为突破口，把转变学生的学习方式放在重要位置。科学探究是指科学家采用一定的方法探索未知世界的过程。科学家们研究认识事物，一般是从日常生活中的一些自然想象出发，经过认真观察和思考发现问题，结合已有的知识和经验，提出多种问题解决途径的假设或猜想，并通过实践对假设和猜想进行证实或证伪。经过反复实践，把假设或猜想上升为理论，并将这种理论推广用以指导实践。探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。从本质上来说，学生的学习过程与科学家的科学研究过程是一样的。所不同的是科学家研究的对象是人类未知的事物，而学生的学习对象大多数是人类已知的，经过实践检验过的真
4、理，因此学生同样可以像科学家一样，按照科学研究的方法来进行探究学习。 科学探究能力的培养，要按照课程内容的要求，紧密结合化学知识的教学，选择具有探究价值的化学核心知识及其应用，积极开展实验探究活动，通过具体的实践活动，帮助学生掌握知识、技能与方法，体验科学探究的过程，在情感、态度与价值观方面得到良好的发展。本节课的教学导入可以通过设置递进式的习题来体现，承前启后，为后面的提出问题做好铺垫。将提出 问题和解决问题结合在一起。学生提出了探究性的问题就通过探究过程来解决，不把一二目的内容割裂开来，整个结构更严谨。 通过集体研讨我感觉收获很多。集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教
5、研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题。 集体备课通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果 集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程.这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展.集体备课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备。通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。使青年教师尽快成熟起来。 集体备课，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，能更好地落实课改要求.素质教育的今天，集体备课的积极作用正愈来愈受到教育工作者的重视和应用，集体备课好处多多。对我们也有着重要的促进作用。
