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1、初三物理摩擦力课例研究报告从生活走向物理 , 从物理走向社会 初三物理摩擦力 一、研究背景 1、知识基础：摩擦力一节是鲁教版八年级教材第六章第四节的内容，是在学生学习了力的基础知识之后所要学习的知识。在初中运动和力这部分内容中是一个重要的知识点。摩擦力的概念比较抽象，对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识。从初中教学的要求来说，知识本身的要求并不高。 教材中的安排是通过认识滑动摩擦探究影响滑动摩擦力大小的因素知道滚动摩擦和静摩擦增大和减小摩擦的方法和应用。 2、能力基础：虽然学生已经在前面的学习中经历了科学探究的几个环节，但是初二的学生刚接触科学探究的程序、思路和方法，还不是很完整。用生活中的摩擦
2、现象引导学生进入学习情境，让学生在已有知识的基础上，通过设计和完成实验，分析总结影响摩擦力大小的因素。把有关摩擦的知识应用到实际当中，知道增大、减小摩擦的方法。 3、心理基础：本节课利用滑动摩擦力的教学，以学生为主体 , 以探究性学习为基础，引导学生经历一个基本完整的探究过程 , 让学生进一步学习科学探究的方法，培养学生初步的科学探究能力。培养学生掌握科学规律，使学生通过物理课的学习有更强的进取心。 二、研究过程 学习目标 1、知识与技能： 知道摩擦力是如何产生的。知道摩擦力的大小跟什么因素有关。知道摩擦的利与弊。 2、过程与方法 通过观察和实验，感知摩擦力的存在。通过实验，探究摩擦力跟物体表
3、面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。 3、情感态度与价值观 激发学生自己设计实验步骤并付诸实践。在教学活动中培养学生与他人合作，共同探讨，取长补短的协作意识。 重点 知道滑动摩擦力阻碍相对运动，猜想和探究影响滑动摩擦力大小因素的方法。 难点 在探究过程中，体验科学探究各环节的方法与思路，多方面考虑问题，培养学生对科学研究的兴趣。 过程及方法 1、摩擦概念的引入: 自行车在路上滑行时，总会慢慢停下来。为什么？ 实验： (1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受到了什么？ (2).手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力？ 2、小组合作探究影响滑动摩
4、擦力大小的因素: 提出问题：影响滑动摩擦力大小的因素是什么 ? 猜想与假设。 问题：你的根据是什么？你认为这些因素如何影响摩擦力？ 各小组确定自己的研究课题和讨论实验方法。 如果有学生提出重力是影响因素，可做简单比较加以说明。 对于材料性质这一影响因素，不过多强调，通过事例让学生了解即可， 如果有学生感兴趣，可适当安排。 制定计划和实验方案，选择器材。 怎样测量滑动摩擦力？ 怎样研究滑动摩擦力大小与其中某个因素的关系？ 怎样测摩擦力更准确？测量时应注意什么？ 渗透思想方法 让学生参与物理实验的设计过程 渗透和强化控制变量的思想方法，培养学生严谨、细致的思维习惯。 需要记录的实验内容什么？如何记
5、录便于比较？ 学生分组实验 教师巡视了解学生情况，发现学生问题，指导探究。 具体的问题应具体解决，但不能包办代替。 指导小组之间对实验结果评估 , 交流 , 讨论，并得出结论。 3、摩擦知识的应用 分析增大或减小摩擦力的方法 教师启发：现在我们知道了影响摩擦力大小的因素，请同学们分析一下如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力？我们为什么要增大或减小摩擦力？ 摩擦的应用和危害： 减小摩擦的方法： 增大摩擦的方法： 增大和减小摩擦的方法： 学生总结出结论。 教师板书结论： 增大有益摩擦的方法：通过增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦。 减小有害摩擦的方法：通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，变
6、滑动为滚动，使两个互相接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂)，可以减小有害摩擦。 4、总结与评价 你学到了什么？ 有什么体会或问题？ 教师评议。 提出新问题：实验中还发现了什么问题？ 钩码滑动与滚动时，难易程度为什么不同？ 木块从静止到运动的瞬间，测力计的示数大，等到匀速运动后为什么反而变小？ 实验时，手握弹簧测力计使木块匀速运动，示数不太稳定，怎么办？ 教学关键 通过做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的探究实验，养成良好思维习惯，科学的猜想与假设，鼓励自主探究。从生活走向物理 , 从物理走向社会。 教学效果 这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实
7、验探究、合作交流等教学过程。学生按照教材的内容进行猜想时，要注意鼓励和引导学生打开思路，大胆地进行其它猜想。 教学反思 由于这是一堂科学探究课，所以教师在引导和提问时，要注意问题的目的性和语言的技巧性；对于学生的看法和观点，要多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象。 摩擦力是初中物理的一个重要概念，也是教学难点。如何在教学中激发学生的兴趣，引导学生在日常生活经验的基础上通过实验和观察来主动探究归纳，是教学中必须解决的关键问题。所以在本课的设计中，重视创设问题情境，启发学生发现并提出问题，然后自主设计实验，通过归纳和总结得出影响摩擦力大小的因素，从而知道改变摩擦力大小的方法，并且能用它来解释生活中的摩擦现象。对影响滑动摩擦力大小的因素，将以学生自主探究为主。对于增大、减小滑动摩擦力大小的方法的教学，为了给学生创设分析的客观情境，采用视频播放的形式，教学过程中，始终充分利用网络资源，联系生活实际，将课本知识拓展开来，让学生从网络资源中获取更多的相关知识。
