《初中作文教学与健全人格的培养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中作文教学与健全人格的培养.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、初中作文教学与健全人格的培养初中作文教学与健全人格的培养 摘要：二十一世纪是充满竞争与挑战的时代，这就要求我们培养的学生不仅有知识，而且有能力，更要有健全的人格。语文学科作为传承人格教育是最为厚重的学科，在人格教育方面具有较大的优越性，而写作教学具有综合性，因此，更应充分发挥作文教学培养学生健全人格的优势。 关键词：学生；作文；人格 陶行知说过：“千教万教教人真、千学万学学做人。”他主张：“教人做人、教人做真人，教人做真善美的新人。”教人者先教己，育人者先育己，德育者先强己。 就语文作文教学来谈，教师有些缘木求鱼，急功近利的“指导”，使学生丧失兴趣。有些学生在日记和作文里面不敢表现真实自我，往
2、往是空话、套话、假话。这对学生的人格培养是有害的，这样的学生从小学会迎合别人，却不会依靠自己真实的感情来说话写作文，如果不及时纠正，这样的作文训练只会使学生写出空洞的文章。好文章是语文表达能力、生活体验、文化素养以及情感所动、情趣所寄的综合产物。培养一个人怎样写作，从另一个意义上就是培养一个人怎样做人。下面我从三个方面谈如何在作文教学中健全学生人格。 一、强调言为心声，不作无病呻吟 无心有“事”难为文，有心无“事”出佳篇。我认真分析了学生不能坚持说真话的原因：第一，有顾忌，不愿意、不好意思或不敢大胆说出心里话。对自己的心事不愿袒露出来，尤其是自己受过的挫折或性格上的弱点。第二，怕自己说出来的话
3、不正确、不完善，从而被人讥笑、嘲讽。所以，我极力鼓励学生卸下包袱，在作文里面展现真我。如果说，生字词是学生学习语文的第一道阶梯，是坚实的基础，那么，作文便是他们累积语言、运用语言的体现，是发展个性、自我提高的重要途径。俗语说：“言之无文，行而不远”，意思就是说话没有文采，就传播不远。让学生通过作文袒露自己的内心世界，展示自我，不失为健全学生人格，有的放矢地对学生进行人格教育的好途径。 二、教育学生热爱生活 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活是写作的唯一源泉。必须寻到源头，方有清甘的水喝。学生只有找到自己生活的切实感受，才容易写出内容丰富，充实感人的文章。因此，我要求学生坚持写日记、写随笔
4、，让他们明白，这不是为了应付考试，而是为了更好地生活。我发现我班有些学生在生活中做事小心谨慎，但自信力不够，竞赛活动总是害怕参加，躲在一旁。我意识到学生能否具备自信、自强的心理，关系到他们将来能否成为生活的强者、事业的强者、竞争的强者，也关系到我们民族的前途和命运。针对这种状况，我常常打破常规，从生活中捕捉瞬间，抓住契机进行作文训练，并对其进行人格教育，收到了较好的效果。 这种把学生作文训练生活化的做法对学生表达能力的提高和人格的健全都不无裨益。因此，我认为语文教师应有敏锐的观察力，要善于联系学生的生活实际和他们的个性特点来进行作文训练，把作文与做人紧密结合，这样既让学生有话可说，又有利于培养
5、其健全的人格。 三、让学生多读好书，潜移默化进行人格教育 读一本好书，就是和一位高尚的人说话。我们可以在书本中倾听智者的殷殷叮嘱。那些成就卓越的名人，带着他们至真的人生体悟，从岁月深处走来，聚拢在一起，和我们娓娓而谈，将他们的黄金人生法则悉数告诉我们。他们领悟了很久才悟透的人生道理，他们探索了很久才发现的成功道路，我们只需拿很短的时间就可以把它转换为自己的精神财富，为我们的生命从此注入一股神奇的力量，从而我们就拥有了借助成功人士的头脑思考自己的人生课题的可能。 让学生多读好书，能使学生加深对现实生活的认识和感受，从而极大地扩展学生情感体验的领域，不仅其表达能力得到提高，而且人格也会潜移默化地得到培养。 总之，语文教师要及时转变观念，使自己具备长远的眼光、高度的民主意识、饱满的科学精神和鲜明的个性特征，积极为学生营造平等、宽容、科学的写作氛围，拓展学生的心理空间，从而培养学生健康的个性，逐步形成健全的人格。作文教学实践证明，优化学生的人格，发展其健康的个性，不仅能有效地减轻学生对作文的心理负担，提高其作文水平，同时对促进学生各项素质的全面提高也起着巨大的作用。学生具有了扎实的文化知识、健康的个性和健全的人格，才会真正热爱生活，向往未来，拼搏进取，成为真正的跨世纪人才。
