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1、初中体育教学设计与反思模初中体育教学设计与反思 课题 作者及工作单位 基本信息 原地单手肩上投篮 吴 东源县 中学 教材分析 1、原地单手肩上投篮是篮球各项基本技术中最重要的一项，是初中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。使学生对动作有正确的认识，培养不断自我修正动作的能力，使动作规范化，提高投篮的命中率。 2、让学生学习单手肩上投篮，掌握技术动作，热爱体育活动，养成运动的习惯，发展学生身体素质。 3、学生在学到东西的同时在让学生放松身心，调节业余生活。 4、教学教法：游戏导入法，教师示范法，分组练习法。 学情分析 1、1、本课教学对
2、象是初三年级学生，虽然他们几乎没什么基础，但这些学生对篮球项目都有着一定兴趣或希望自己在篮球运动中有所发展。初三学生正是少年向青年过渡时期，他们的运动系统、呼吸系统的功能日趋完善，运动能力接近成人水平，这一时期，认知能力、特别是观察力、注意力和思维水平进一步发展与提高，如果这一时期加强对学生体育兴趣和爱好的培养，提高学生的运动技能，这将对学生以后的教学竞赛和终身体育打下良好基础. 2、2、身体健康：发展学生的灵活、机敏、反应快捷，以及速度、力量、耐力等身体素质。 4、心理健康：培养学生的创新能力和实践精神，使学生获得创新的乐趣。 教学目标 1、认知目标：提高学生对篮球爱好，要学好篮球必须从基础
3、开始， 2、技能目标：本次课使学生对原地单手肩上投篮掌握百分之70。 3、情感目标：使学生达到热爱运动，热爱篮球的体育活动，同时陶冶学生情操 教学重点和难点 站位的姿势，原地蹬伸练习和原地单臂伸压，投篮的弧度。 教学过程 教学 教师活动 预设学生行为 设计意图 环节 1、开始部体育委员整队，报告人宣布本次课内分 2、准备部准备活动，徒手操，游分： 1、原地蹬伸练习 师：做示范 2、原地单臂伸压练习 师：做示范 3、把原地蹬伸练习和原地单臂伸压练习进行结合训练。4、让学生按蹬、3、基本部伸、压、拨的程序做练分： 习，动手动脑，使球沿着横轴向后旋转。 5、单手肩上投插板篮。师：做示范 6、单手肩上
4、投近距离空心篮。重点控制球的方向、弧度和旋转。 4、熟练巩固 师：提出具体要求 学生跟着老师做 让学生热身 1、学生原地站立，两脚相距同肩宽，半蹲，两臂自然放于体侧做让学生掌握基本提踵练习 2、学生原地站立，两的动作要领。 脚相距同肩宽，直立， 屈臂于肩上做伸臂压 手腕练习。 3、先徒手，再持球。 教师做出漂亮的示5、纠正动范；动作好的学生进行作 表演；教师讲评。 1、熟记蹬、伸、压、熟练掌握基本拨步骤，继续练习，使的动作要领。 球高弧线旋转。 2、中远距离原地投篮。 及时强化，以边练边进行个别辅导。 便学生进行对照辨别正误。 6、加大动作难度，增加练习次数 师：提出具体要求 1、原地起跳近距
5、离投插板篮30-40次。 2、原地起跳近距离投空心篮20-30次。 3、一步急停起跳投插板篮和空心篮各30-40次。 4、在障碍面前做原地的和一步急停起跳投篮练习。 5、一分钟的投篮比赛，可比原地的，也可以比起跳的，强调稳和准。 6、在移动配合中练习单手肩上投篮技术。 1、在比赛中练就心理素质 2、分散学生注意力，让学生找准投篮的手感。 集合，师生共同交流本7、结束部次课出现的问题，发现分 问题解决问题。 使学生身心得到学生出现的错误动作，放松并能熟练掌做的好的学生给予嘉握基本的动作要奖 领。 板书设计 略 学生学习活动评价设计 学生：1、一分钟的投篮比赛，可比原地的，也可以比起跳的，看谁准？
6、 原地的 起跳的 优秀 良好 合格 不合格 18 15 15 12 12 8 11 7 15 10 12 8 10 5 9 4 2、课后分组进行比赛：比动作要领；比投篮比赛稳和准。 教学反思 1、教学目标通过教学过程顺利实现：本案例的教学目标是通过篮球来开发学生的创新能力，让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获得成功的喜悦心情，让学生真正形成“自我学练、合作学练、探究学练、创新学练”的良好气氛，从而实现教学目标。 2、以音乐为背景，营造浓厚的民主氛围，把课堂转化成舞台，让学生自始至终是主体：在本案例中老师以引导者的身份进入课堂，学生的学练过程都以音乐为背景，让学生感觉到自己是在舞台上尽情的展现
7、自己的聪明才智，在这样的美境中，学生的学习充盈着快乐，充满着幸福！教师也陶冶了情操 3、给学生奖奖章，激发学生的上进心和积极进取的精神：奖章对小学生而言象征着光荣和自豪，本案例教师对学生的学习态度、创新精神、合作参与等方面评价，以奖励奖章为主线折射出师生间互相平等、互相尊重的真挚感情，到处散发出新课标的芳香和光芒。 4、开心快乐的情景下，更要注重安全教育：教学形式越是自主则越出现松散，这也将增加体育教学的不安全因素。因此，学生在做各种练习时，教师要细心观察，提醒学生注意安全，以避免发生意外的伤害事故。 教材分析没有讲明所教内容的地位，学情分析没有对所教学生的生理与心理进行分析，学生学习活动评价设计没有具体的评价标准和等级。请进行修改。
