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1、初中常用的五个虚词初中常用的五个虚词 以 一、用作介词，表示动作行为所涉及的的工具、物件、时间等可以译为“把”、“用”、“拿”、“在”、“从”等，或表示动作、行为所凭借的条件，译为“靠”、“凭借”、“根据”等。如： 1.屠惧，投以骨/虎视之，庞然大物也，以为神。把 2.能以径寸之木，为/余以乾隆三十九年十二月用 3.何以战？/域民不以封疆之界。凭借 4.虽不能察，必以情。/策之不以其道。根据 5.以弱为强/今以蒋氏观之，犹信。由、从 二、作连词，表目的时，可译作“来”,“以便”；表顺接时，相当于“而”；表结果时，可译作“以致”；表原因，可译作“由于”、“因为”。如： 1.属予作文以记之 来 2
2、.以伤先帝之明 以致 3. 不以物喜，不以己悲。 因为 4.卷石底以出。相当于“ 三、用作动词，可译作“认为”。如： 1. 皆以美于徐公。 2.或以为死 3.臣以王之攻宋也，为与此同类。 4. 我以日始出时去人近。 四、特殊用法： 1、通“已”,已经。如：固以怪之矣(陈涉世家) 2、动词，如。虽乘奔御风不以疾也(三峡) 而 一、表顺接关系的连词 l并列关系，一般不译，有时可译为“又”。如：温故而知新，可以为师矣 十则）中峨冠而多髯者为东坡 2承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。如：扁鹊望桓候而还走 尉剑挺，广起，夺而杀尉环而攻之而不胜。前一个“而”就表示承接关系。得道多助，失道寡助 3递进
3、关系，译作“而且”“并且”或不译。如： 饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也 学而时习之，不亦说乎？ 4修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。 河曲智叟笑而止之面山而居。 二、表转接关系的连词，译作“但是”“可是”“却”。如： 1.可远观而不可亵玩焉。 2.欲信大义于天下，而智术浅短。 3. 人不知而不愠，不亦君子乎？ 4. 学而不思则罔 之 一、 作助词用。主要用法有四种类型： 1、 相当于 “的”，是定语的标志。例如： 故时有物外之趣。菊之爱，陱后鲜有闻。水陆草木之花。览物之情，得无异乎？ 2、用在主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气作用，无实义。 予独爱莲之出淤泥而不染。无丝竹之乱耳，无
4、案牍之劳形。菊，花之隐逸者也。 大道之行也。译：当政治上最高理想实施的时候。 3、 用在不及物动词、形容词、时间副词后起补足调音节和舒缓语气作用，无实义。 公将鼓之。 久之，目似暝，意暇甚。 4、宾语前置的标志，无实义。其格式为：宾语+之+谓语。 何陋之有？ 宋何罪之有？ 5、定语后置标志，无实义。为了强调定语，常把定语放在中心语的后面。如：马之千里者。 二、作代词用： 1、 人称代词，相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。例如： 具答之。 亲戚畔之 彼竭我盈，故克之。 又数刀毙之。 2、 指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”“这件事”、“那”、“那样”等。例如： 渔
5、为甚异之。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之。 曾不能损魁父之丘。 3、作动词用，相当于“到”、“往”、“去”。如： 辍耕之垄上。 送杜少府之任蜀州 又间令吴广之次所旁丛祠中。 其 一、“其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气，如： 其真无马邪？其真不知马也。 (2)其如土石何？ (3)安陵君其许寡人。？ 二、可作代词，指代人、事、物，相当于“他们”或“他们的”，有时也作指示代词，相当于“这”、“那”、“其中的”。如： 屠大窘，恐前后受其敌 余人各复延至其 家 以其境过清，不可久居。 择其善者而从之。 为 一、作介词时，除表被动外都读作wi，可译作“被”、“对”、“给”、“替”、“当”，“为了”、
6、“因为”等。如： 舌一吐而二虫尽为所吞/山峦为晴雪所洗 不足为外人道也。 为楚造云梯之械。为其来也，臣请缚一人过王而行。(wi，“当”) 问渠哪得清如许，为有源头活水来wi，因为，由于 二、当“为”作动词时，读wi，可依据语境的不同，译成各种相应的动词，如 ：“做”，“ 当作”、 “成为”，“雕刻”，“是”等，如： 中峨冠而多髯者，为东坡。 温故而知新，可以为师矣。 为宫室、器皿。 通计一舟，为人五，为窗八。 橘生淮南则为橘，生淮北则为枳 为小门于大门之侧而延晏子 三、特殊用法：或异二者之为，何哉？ 四、介词 于 一、引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，可灵活地译为“在”、 “向”、“ 到”、“ 从”、“ 跟”、“ 对”、 “给”等。例如： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 未尝不叹息痛恨于桓灵也 舜发于畎亩之中 欲报之于陛下也 二、放在形容词之后，表示比较，一般可译为比，有时可译为胜过。例如： 人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛。 皆以美于徐公。
