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1、制定评价及办法制定评价标准及办法 对于本课程而言，评价的主要功能首先为激励，目的是为了激发学生积极主动学习；同时，评价具有检查、诊断和反馈功能，目的是促进学生和教师的互动、实现教学相长，以不断改善课程设计、优化教学过程。 评价原则 1正确认识评价的价值，强化评价的工具意识，既要落实评价的引导和检查功能，更要充分发挥评价的激励、导向作用。 2要尊重学生的个体差异，尽可能给学生个性发展留下足够空间，有利于每个学生的健康发展。 3学生对知识掌握程度、技能操作水平、思维发散能力、情感意识提升等因素，在评价中要相互参照，避免片面。 4评价标准要先行告知学生，让学生知道该做什么、做成什么样、如何进行自我评
2、价、基地如何评价学习效果，通过这种方式引导学生学习，增强学生学习的目的性，并激发学生学习积极性。 各模块评价标准 评价标准是指：在课程结束之后，检验学生是否达标的依据。评价标准要简明、具体、可操作。要充分反复学习课程标准，深刻理解课程标准的精神实质，将课程标准分解到每个课时完成，因课制宜。 评价形式 1 1评价时段：过程评价和结果性评价都是必要的。应加强过程评价，对学生课堂学习的表现，态度给予及时表扬、鼓励并记录，并和结果评价按照合适比例作为总评价的依据。 2评价方法：除了纸笔测试以外，提倡提问口答、实地操作等评价方法 避免单一的评价方式，要根据所学课程灵活制定。 3评价主体：教师评价，学生自评和互评相结合，促进学生主动学习，自我反思。还可让家长、社会力量适当参与评价活动，争取更多关注和支持。 4.学生在课程结束时，基地将进行填写空白思维导图的测试，以检测学生对知识系统的整体把握能力。 评价时间 明确制定出在什么时间进行评价，保证从时间维度落实评价。 数据保存 基地制定专门资料记录保存制度，保存思维导图课件及附属资料，以备下一周期教育教学工作研究改进之用。要及时收集学生和带队老师的观点和建议，不断修改、完善思维导图课件，每个月28号将修改后的和原来的课件发基地邮箱。 2
