《剪纸第二课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《剪纸第二课.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、剪纸第二课姥姥的剪纸 第二课时 教学过程： 一、复习课文，导入教学 1、同学们，上一节课我们一起熟悉了姥姥的剪纸这篇课文，今天我们继续走进课文，走进作者的心灵。齐读课题。读出大家要关注的人物：姥姥；读出大家要关注的事物：剪纸 2、请同学们欣赏一组剪纸。你觉得姥姥的剪纸怎么样？用四个字的词语说一说。你能说几个就说几个。 谁来做小老师领读。 二、学习16小节 1、过渡：姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。书上有个字就能很好地来形容姥姥的剪纸，请同学们自由朗读课文，找到这个字。 2、你找到这个字了吗？相机板书：神 3、姥姥的剪纸那么神，你是从哪儿体会到的？请你读读课文16小节，用笔画出相关句子，在边上
2、写写你的感受。 学生读后交流： 你是从哪些句子体会到姥姥的剪纸神的？ 大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 师：在这句话里，你最关注哪个词？让你感觉到什么？文字是有感情的，请你带着自豪的心情读一读，请你带着赞叹的心情读一读 让我们一起来读读这句话。 你还能从哪儿发现姥姥的剪纸真神？ 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。 师：请同学们自由地读一读这句话，哪些词特别打动了你的心？“普普通通”居然“要什么有什么”“无所不能”。秀一秀你的朗读。这句话被你这样一读，这两个普普通通一点也不普通了！
3、一齐读。 我们再来看看这句话。 “你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 这句话读起来也特别有意思，自已读一读，感受感受。 读起来感觉怎么样？这样的语言在文章中还有很多，都是一些大白话，通俗易懂，乡土气味浓，谁愿意读？姥姥剪的东西真的那么神吗？真的是母鸡能下蛋，公鸡能打鸣吗？ 生说不会，这里是一种什么写法，写出了什么？你佩服吗？请你读出佩服。 老师也想读。谁来挑战。 我们也来夸一夸姥姥。 1 再来看看这句话，有什么发现？提醒：猫和虎、母鸡和公鸡它们在形态上很相似。 姥姥能将这些形态相似的物体，用小小的剪纸准确区分开来，更加说明了姥姥的剪纸真“神”！让我们也来找一些相
4、似的物体夸一夸姥姥。同桌之间讨论讨论。 前面我们读的这句话是正面描写，那么现在读的这句话是作者借用邻居的话来描写姥姥剪纸的技术，这是什么描写？ 描写一件事物，我们可以从正面和侧面来进行描写，这样会使作文更加生动，真实。 还有哪些句子体现了姥姥的剪纸真神？ 一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登枝便完成了。 1、看，这就是喜鹊登枝图。 2、姥姥被蒙着双眼也能剪出如此生动形象的“喜鹊登枝”，我的心情一定是男生读，女生读。 看这一句： “嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。” 这里的感叹词和感叹号也是带有感情的，谁能把作者此时的心情读出来。你的幸运数字是几
5、，从你这儿往后数，数到谁谁就来读。指导朗读，再敬佩点。 三、品读“拴”字，体会剪纸的神奇力量 过渡：其实，姥姥的剪纸不仅“神”在剪纸技艺上，更“神”的是它还有一种神奇的力量。 1、出示句子：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。 指名读。文字是有灵气的，谁再来读。 你从哪个字感受到了姥姥剪纸的另一种“神奇”？ 理解“拴”，本来是什么意思？在这里呢？ 2、牢牢拴住“我”的是什么样的剪纸呢？请同学们浏览七到十二自然段，快速地找一找。 “一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上” “一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草”。 能不能给这两张剪纸起个名字？ 兔子和老牛各代表什么
6、？你怎么知道的？这些剪纸图其实反映的是什么呢？ “我”和姥姥在一起的生活画面。 四人一小组讨论，想象生活画面： 1、还有哪些生活画面会被定格在姥姥的剪纸中呢？ 姥姥用温暖的背驮着“我”，一边干农活，一边给“我”讲故事。 姥姥牵着“我”的小手，带“我”到田地里玩。 夏天的夜晚，姥姥摇着扇子哄“我”睡觉。 2、这样的生活画面让你感受到了什么？ 小结：是呀，小小的剪纸里有“我”多彩的生活、幸福的童年和姥姥对“我”无尽的疼爱啊！多么神奇的剪纸啊！ 3、练习写话，深化情感。 后来呀，指名读：“我上学了，小学、中学、大学越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出
7、神地望着一只欢蹦着远去2 的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。” 如果，让你给这幅剪纸取个名，你会取什么名？ 凝望以老牛的目光来取名，含义深刻。 浓浓的爱、无声的爱真好！这幅剪纸作品就是姥姥对孩子深深地爱！ 联结你用文中的关键词来取名，也是一种方法。 四、理解文章最后两句话 1、出示句子，师示范读。“事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。” 2、在“我”的心中和梦中会有些什么呢？ 3、是啊，还有故乡的一山一水、一草一木啊！剪纸、姥姥、故乡，一想到这些，“我”的心境与梦境就变
8、得有声有色。 师引读1：虽然“我”越走越远了，但是，却没能忘记家乡的一草一木事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。 引读2：“我”怎能忘记家乡的窗花和村路两侧的四季田野？“我”的心、“我”的梦从未离开过 “无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。” 引读3：也许有一天姥姥走了，但姥姥的剪纸、姥姥的爱必将拴“我”一生，拴“我”一世一“事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。” 总结：我心飞扬，我梦依旧
9、。如果说童年时，姥姥的剪纸将拴我一生，拴我一世，那么现在拴住我的就是-心和梦。 让我们饱含真情地齐读这段话。配乐师生齐读第13自然段。音乐：相处岁月 如果你能记住这段话就更了不起了。 检查背诵情况。 写话练习：还有不到一年的时间，我们就要毕业离开母校了，你能学着文章最后的句式抒发对学校或老师、同学的思念之情吗？ 五、总结全文：同学们，剪纸不仅展示了姥姥的技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱和“我”对姥姥的思念。它如同桥梁，联结了“我”与姥姥之间的亲情，它宛如纽带，拉近了“我”与姥姥之间的心灵距离。让我们共同记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸。 配乐相处岁月 六、作业布置： 1、登陆中国剪纸网，进一步了解我们灿烂的剪纸艺术。 2、本文运用侧面描写、正面描写的地方很多，请试着找一找，和朋友分享。 心 姥姥的剪纸 神 拴 梦 3
