加强教学常规管理 有效提高教学质量.docx

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1、加强教学常规管理 有效提高教学质量加强教学常规管理 有效提高教学质量 教学常规管理工作贵在坚持,重于落实。“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”,它把教育的迷雾看穿洞察教育的本质,有效地提高教育教学的质量。 加强教学常规管理 有效提高教学质量 教学工作是学校工作的中心环节,加强教学常规管理,实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证,是提高教学质量的基本途径。笔者认为必须紧紧围绕学校的工作目标,以“新课程改革”为重点,以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导,全面贯彻落实海南省中小学教师教学常规的要求,坚持不懈地抓好教学常规管理工作,实现教学常

2、规管理工作的制度化和规范化,不断提高教育教学质量。 一、加强课程管理,规范教学行为 严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,开齐开足课程,不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象,纳入个人学年度考核。学校对教学活动实行严格管理,校长、教导主任、行政值班人员每天进行巡视检查,如有私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、不完整,未按规定时间作息等现象,都要认真做好记录,并根据学校管理制度进行师德、师风教育。 二、制定教学管理细则,细节决定成败 学校必须重视教学常规管理细则的制定,它对抓好教学常规管理工作具有重要的作用。常规管理细则要对教师的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考

3、试与评价和课后反思等教学常规工作有明确的要求,使教学常规管理工作有章可循,有明确、具体的工作目标。 三、实施教学常规流程管理,扎实有效地做好教学常规管理工作 1、教师要精心备好每一节课,不得出现无教学设计方案进课堂的现象。教学设计方案教学目标要明确,包括知识目标、能力目标、情感目标,重点难点、教学准备、板书设计等要齐全,要备有详细的教学过程,合理的教学方法,字迹尽量要工整、清晰。教学设计方案要有教学随感,随感一定要及时撰写,字数不作规定,内容应该是教学过程中教师的想法、做法,学生在课内的反应情况及学生作业反馈等,要求写一些实在的得与失。教导处把它作为教学常规检查的重点,把检查结果作为考核教师业

4、务能力的重要条件之一。 2、课堂教学是主阵地,是提高教学质量的关键,因此要体现“新课程标准”的理念,认真处理好学、教、练三者的关系。要构建素质教育的课堂教学氛围,在师生平等的基础上强调教学互动,在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动;要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新,培养学生的问题意识,探究精神和科学态度;要重视基础知识、基本技能的教学,并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养;要把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标;要帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式,鼓励合作学习、探究学习,促进师生之间相互交流,相互沟通,共同发展,尊重学生人格,帮助学生养成良好的

5、学习习惯;要充分利用现有的优质教学资源或自制课件来优化教学过程,激发学习兴趣,注意发挥学生的主体作用,让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪,体验成功的喜悦,获得新的知识。 3、教师要精心布置作业,加强针对性,体现灵活性,提倡分层布置作业,控制学生的课外作业量。语文忌死抄、死背,注重积累性、应用性作业的布置,数学忌机械、重复性作业,注重实践性、应用性作业,其他各学科也应创造性地布置作业。各年级要扎扎实实抓好写字工作,严格抓好学生的写字质量。作业批改要认真、及时、正确,要加强面批的次数。 4、课外辅导要紧紧围绕“提优转差”这一总目标,既要面向全体,又要分层次进行个别辅导,做到因材施教,

6、辅导的计划要有可操作性,辅导内容要有针对性和实效性,对“学困生”的辅导务必做到耐心和细致,帮助学生选择和构建适合其本人的学习方式和学习方法,努力使每一位学生在原有基础上有所进步。 5、考试与评价是促进教师、学生全面发展的过程。加强教学质量监控,实行月考制度,以考试促进教与学。教导处要及时反馈月考情况,与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题,制定解决问题的策略。采用开放、多元、多样的评价方式,建立教师、学生、家长共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价。建立“以学论教”的发展性评价模式。对学生学习态度、兴趣、习惯、方法、知识技能、实践能力、创新精神和解决问题能力等方面进行评价。评价既要关注学习结

7、果更要关注学习过程,坚持质性评价和量化评价相结合,终结性评价与过程性评价相结合,注重过程性评价,突出质性评价。 四、加强教学研究工作,实施校本研训工程 1、校本研训工作纳入常规教学管理,继续教育结硕果。制订校本研训方案,提出校本研训工作的管理措施。在实施过程中,要适时地根据实际需要探索创新性的管理方法。例如:在实施每一次教研活动时,学校教导处要制定具体的活动计划,然后召开会议,布置教研活动内容,再由各科组根据学科特点、制定科组教研活动计划。学校领导参加每个科组举行的活动,教研组长是科组活动的第一责任人,是科组活动的组织者、参与者、促进者和指导者。教研活动做到“四有”,即每次活动要有专题,有中心

8、发言人,有全组教师共同探讨,集思广益,有考勤和活动记录。教师在教学实践中遇到的真实问题,教学中亟待解决的问题、难题,新的教学理念、新教材、新教法的学习、实践和推广,必须以开展教研活动为主渠道,通过举办专题研究课,课堂会诊、案例评析、成果展示、问题探讨、共同切磋、经验交流、集思广益等形式予以落实。积极倡导科学精神,营造宽松、求真、务实、严谨、交流合作的研究氛围,促进教师积极进行思考,让教师在发现问题、提出问题、解决问题的实践中得到锻炼;让教师在参加科组集体研究和学习过程中反思自己的教学行为,整合自己的知识结构,接受新的教学信息,不断提高教师的教研能力和综合素质。在开展课堂教学研讨时,每位教师每学

9、期要选定一个研究课题,上好一节专题研究课,提供一份有关研究课的说课材料,写好一篇最佳教案或教学案例,制作一个课件,撰写一篇教学论文。通过实施“六个一”活动,有效地促进教师的专业化发展。 2、注重研究学生,关注学生的成长。针对学生的学习状况、思想道德状况展开研究。首先,教育学生学会做人。学校以积极向上的校园文化熏陶学生、塑造学生美好的心灵,形成刻苦学习、锐意进取的读书观、人生观和价值观,养成健全的人格。其次,学校立足“全面培养”和“特长培养”,以学生为本,走扎扎实实的素质教育之路。开足课程,保证每周的课外活动,形成张弛有度、动静结合的学习、活动、环境氛围。再次,学校经常对学生重新定位,注重对学生

10、学习的收效和提高。对于成绩较好的学生,提出更高的要求,对于中等及中等偏下的学生,教师则注重“个别辅导、分层推进”切实做到抓两头、促中间,有的放矢地培养学生,给予他们更多的关注与引导,让不同的学生得到不同的成长。 3、开展课题研究工作,提升教科研水平。在培训、教研、实践活动日渐成熟的基础上尝试性地进行课题研究。牢固树立科研兴校、科研强校意识,营造浓厚的教育科研氛围。学校对参加课题研究的教师给予大力支持,在综合考核上有加分体现,在评优评先中有政策倾斜,在外出学习培训上有优先安排,在教学奖励上有一定比例,激发教师参与课题研究工作的热情。 教学常规管理工作贵在坚持,重于落实。“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”,它把教育的迷雾看穿

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