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1、动物猜谜歌中班音乐活动动物猜谜语说课稿 各位评委老师好，今天我说课的内容是大班音乐活动动物猜谜语。 一、说设计意图 奥尔夫曾经说过：“我们要通过节奏、语言和动作的结合对幼儿进行节奏感的培养，并且强调从节奏入手进行音乐教育。”动物猜谜语是一首旋律生动、节奏感鲜明的歌曲，“X XXX X”的节奏重复是本歌曲的一大亮点，这就利于幼儿在聆听后可以较为轻松的用最基本的节拍活动表现出这一节奏组合，而这一点也符合指南中对于4-5岁幼儿“能用拍手、跺脚等身体动作敲打节拍和基本节奏”的这一要求，幼儿也能在此环节加强对于音乐节奏的敏感度。与此同时，根据指南要求，“4-5岁幼儿要能够通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的
2、歌曲编词来表达自己的心情。”动物猜谜语是一首猜谜歌，此年龄段的幼儿对猜谜游戏有着浓厚的兴趣，因此，我们将猜谜游戏与歌曲巧妙融合，让幼儿在把握了歌曲节奏的基础上，结合生活经验进行歌曲创编，从而获得集体游戏的快乐，感受到音乐游戏的趣味性。 二、说活动目标 师幼互动的音乐游戏是本活动教法学法的最大特点，我们希望幼儿带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，并能够自由地与音乐交流、大胆地调动创造力进行歌曲创编，完成猜谜游戏，表现自己对音乐的理解与体验。基于此，我从情感、技能、认知三个维度提出了本次教学活动的目标。 1、情感目标：能够在音乐猜谜游戏中收获成就感，体验到与他人互动、参与集体游戏
3、的乐趣，并且在有节奏的演唱、创编歌词中感受到音乐给予的快乐。 2、能力目标：通过欣赏音乐，发现“X XXX X”的节奏组合。 3、知识技能目标：能在掌握音乐节奏的基础上，联系生活经验对歌词进行大胆创编。 三、说活动重、难点 根据幼儿年龄发展特征和本活动的目标设定，我将本活动的重难点定位于： 1、重点：是鼓励幼儿主动联系生活经验，对歌词进行大胆的创编。 2、难点：是让幼儿通过欣赏音乐，发现并掌握“X XXX X”的节奏组合。 四、说活动准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备： 经验准备：幼儿有生活经验，对身边的小动物有所了解。 物质准备：动物猜谜歌节奏谱。 五、说教法
4、、学法 如何在歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是每个老师常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。所以我采取以下方法： 1、情境法：营造森林音乐会的情境，使幼儿处在这一情境中，并通过歌曲的谜语猜测哪些动物会出现在音乐会上。 2、范唱法：由老师给学生范唱，示范动物猜谜语这首歌的节奏、韵律。使幼儿获得清晰的音乐表象，提高学习兴趣，从而优化学习效果。 3、图谱法：是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，
5、属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 4、节奏游戏法：幼儿通过分组竞赛，用最基本的声势活动表现出X XXX X这一节奏组合。 5、合作演唱法：师幼通过接唱、对唱法完成歌曲。 6、多感官参与法：我的教学活动中运用了演唱、打节拍、动作示范等多种感官参与的方法，让幼儿更形象生动地感知歌曲节奏，更有利于其创编。 7、编创歌曲法：幼儿在老师单位引导下熟悉歌曲的整个结构、节奏后。能够编出一些不同的结构节奏相同的歌词，可以激发幼儿
6、的想象力。 本活动教学方法的具体运用，我将结合下面的活动过程详细阐述。 六、说活动过程 根据皮亚杰的认知发展理论，他反对教师主动教，孩子却处于消极状态的教学活动。教师应该为儿童提供丰富的环境，引导儿童主动探讨，亲自参加社会实践活动，促进他们建构知识。因此，在活动中我从激发幼儿的兴趣入手，创设与此歌唱活动相适应的教学环境，围绕活动目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我将本次活动分为四个环节： 第一环节 创设情境，谜语导入，激发兴趣，用时3分钟 1、我将创设这样一个情境“森林里要开一场隆重的音乐会，可是那么多小动物选谁参加呢？大家决定请智慧老爷爷来帮忙
7、，智慧老爷爷把选中的小动物编成了有趣的谜语，如果小朋友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？” 2、教师清唱歌曲，唱出谜语，幼儿自由想出答案。 第二环节 新歌学唱，感受歌曲独特的节奏 用时15分钟 这一环节主要解决教学活动的难点，我分成三步进行： 第一步，欣赏歌曲，熟悉歌词，感知节奏 1.我会加上一些动物形象的动作清唱歌曲，将孩子猜出来的动物用音乐唱一遍，跟着幼儿一起随着音乐唱一唱、做一做歌词里的动物形象。让幼儿熟悉歌曲的后半部分歌词 师：讲得真好，智慧老爷爷已经把你们说的动物都记下来了。 2.根据中班孩子的年龄、学习特点以及本歌曲特点，我认为歌曲的前半部分是歌曲的难点，于是，我
8、将幼儿的注意力转移到第一句上。将通过师幼合作边拍手边念歌词一遍，熟悉X XXX X节奏 师：“小朋友们第二句都会唱了，那么老师要增加难度了。下面老师出示节奏谱，你们能不能有节奏地拍着手来念一遍给智慧老爷爷听呢？。 老师念幼儿跟念“脑 袋，圆圆 的；眼 睛 亮亮 的”，着重强调X XXX X的节奏特征，让幼儿更清楚这一节奏特点。 第二步，师幼互动，老师唱歌，幼儿尝试用歌曲中X XXX X的节奏接唱 1.我再清唱歌曲前半部分，引导幼儿尝试独立按照X XXX X的节奏唱出谜底， 师：我们现在来玩个游戏，我唱歌曲前半部分，你们来唱歌曲后部分，因为智慧老爷爷最喜欢听完整、有节奏的话了，你们能不能按照他的
9、节奏，把谜底完整地告诉他呢？ 第三步：分组竞赛，完整唱完整首歌曲 1.幼儿分小组竞赛，运用师幼对唱法来完整唱完整首歌曲。 师：你们想不想用这种对唱的方式把谜语说给其他小朋友猜呢？ 第三环节 巩固新知，引导幼儿联系生活经验，自主创编 用时10分钟 在以上了解了动物猜谜歌的形式后，趁热打铁，让幼儿发挥自己的想象力与创造力，联系自己生活经验，思考自己喜欢的小动物特征创编出新谜语。在此过程中我将通过问题 “可不可以加上小动物喜欢吃什么？可不可以加上小动物什么样子？ 可不可以加上小动物的叫声呢？”等提示。以此来引导他们的创编。也可以鼓励他们与身边好朋友一起合作完成。在完成后请幼儿上来展示，与其他幼儿分享。最后教师整理创编的歌词，和幼儿一起哼唱自己创编的歌词。 第四环节 活动延伸 今天，大家都很能干，用谜语歌唱出了那么多小动物，其实我们身边还有很多小动物，你们回去了再用谜语歌唱唱自己喜欢的小动物吧！ 结束语： 各位评委老师，本次活动我根据幼儿的心理特征及其认知规律，以“教师为主导，幼儿为主体”，教师的“导”立足于幼儿的“学”，以学法为重心，放手让幼儿自主探索的学习，主动地参与到动物猜谜歌的音乐活动中，力求使幼儿在积极、愉快的氛围中获得经验，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。
