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1、动物睡眠 说课稿动物的“睡眠说课稿 一、 说教材 动物的“睡眠”是西师大版义务教育课程标准实验教科书四年级下册13课。这是一篇介绍动物休眠的常识性课文。课文以三种动物为例介绍了蝙蝠冬眠，海参夏眠，蜗牛即冬眠又夏眠。课文介绍的内容虽然属于科普知识，但是笔墨生动、有趣、易懂。兼常识性与文学性为一体，教学时我应注意既要讲清三种动物的睡眠特点，又不能上成常识课。我始终要关注学生的主体地位，注意语文课的特点，要让学生体会语言的准确和生动，培养语文阅读能力。 我根据新课程标准要求，我用一课时来讲课文，对学生进行爱科学、爱大自然的教育，培养他们对大自然、对动物的探究精神。 二、说教法 1、直观教学法。通过课
2、件来帮助学生理解。精彩的画面能增加学生学习的兴趣，消解学生观察体验、抽象思维、语言表达方面的障碍。 2、情景教学法。“作者胸有境，入镜始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、等多种途径努力营造民主、和谐，宽松的学习情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学的兴趣盎然，教师则只在关键之处做些精要的点拨或总结。让学生在轻松愉快的氛围中自主高效地学习。 3、赏析教学法。俗话说：“读书百遍，其义自现”，朗读时阅读教学中最重要、最基本的手
3、段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情操。知道学生多读课文，读好课文，能促进学生潜移默化的完成“理解吸收记忆积累内化创造”的全过程。本课教学采用以读代讲，抓住课文中三种动物的睡眠方式，“动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息”入手。从而加深对课文内容的理解。 三、说学法 1、探究法。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。一是要求学生自己预习教学内容，进行独立思考。二是抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题，如“蝙蝠为什么冬眠？冬眠的原因是为了什么”“海
4、参为什么要夏眠？夏眠是为了什么？”“蜗牛不分时节的长眠是受了什么影响？”等，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知，进而激发学习兴趣，增强学习信心， 2、自学尝试法。著名教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学本课47段时，我就放手让学生自学，大胆的把学习的主动权还给学生，让他们把自己当成小海参，做自我介绍鼓励他们动脑、动口，学会读书，学会表达，不断培养他们的自学能力。 3、合作学习法。培养他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格和善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，因此，我在教学本课时给学生提供较多讨论、交流的机会
5、，让他们集思广益、相到切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴。 4、个体学习法。学生是教育的主体，是一切教育活动的出发点和归宿。教育必须面向全体，适应不同学生的差异性。教学本课时，在讨论了“你还知道哪些动物的睡眠方式？”这个问题后，我及时总结：动物的睡眠方式各有各的不同，只要我们留心观察，勤动脑多看书，就会获得更多的知识，像这样讲动物睡眠的文章，电脑里、电视上，百科全书中，十万个为什么中还有许多许多。课后大家去搜集。由于是课堂延伸式的拓展阅读，所以学生可以根据自己的兴趣爱好和学习速度，有选择的进行学习，真正做到主动参与、全员参与，让每个学生都在自己原有的基础上生动活泼、积极主动的学习和
6、发展。 四、说教学过程： 、谈话激趣，导入新课 设计意图：激发学生学习的兴趣， 1、一看到同学们今天的精神这么好，我想大家晚上一定睡得很香吧，大家知道我们每天都要睡眠，谁知道，人为什么要睡眠呢？。我们人类睡眠一般是为了休息，那动物睡眠也全是为了休息吗？ 2、今天，我们学的这篇课文就向我们揭示了几种动物的睡眠的原因和方式，我们一起来学习。 板书课题：动物的“睡眠” 、初读课文，整体感知课文内容 设计意图：“学起于思，思源于疑“带着问题去读书，去感悟，触发思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。 1、课题质疑 大家注意到没有，这个题目有什么特点？为什么要
7、把“睡眠”加上引号呢？我相信同学们读了课文就会明白了。2、初读课文 请同学们带着这两个问题来自由朗读课文，再读之前老师有个小小的要求，把字音读准，把句子读通顺。 为什么要把“睡眠”加上引号？ 这篇课文介绍了几种动物的睡眠？ 3、计论交流 课文读完了，哪位同学生来给大家说说题中的“睡眠”两个字为什么加引号？课文中一开始就告诉了我们这个答案，请你们用最快的带速度找出来。齐读 那谁来给大家说说文中介绍了几种动物的睡眠？板书：蝙蝠 海参 蜗牛 、朗读感悟，理解课文 设计意图： 让学生自由选择学习内容，是对学生个性的尊重，让学生意识到自己是真正意义上的学习的主人，创造的活力才有可能在学生的身上迸发。 1
8、、我们先说哪个动物的睡眠？生自由说 随机讲课 蝙蝠： 快速默读描写蝙蝠的自然段，说说蝙蝠是怎么睡眠的？师引读，想不想看看蝙蝠是怎么睡眠的？图文结合读，合起课本看图说。蝙蝠睡眠的原因，学生读，师引读，讲说明方法。 过渡：蝙蝠睡眠一般是在冬天，所以又叫冬眠。 接下来我们说哪一个？我们来看看善于“金蝉脱壳”的海参是不是也在冬天睡眠的？同学们，你们知道什么是“金蝉脱壳”，同学们现在自由读课文4-7自然段。读完之后 ，让学生合作学习，把自己当成小海参向别人介绍自己。） 老师随机走到学生的身边，把学生当成小海参，用第一人称来介绍自己。指名答。师引读：蜗牛这动物真有意思 师：这三个小动物的睡眠方式可真有趣呀
9、，那同学们，动物睡眠到底是为了什么呀？ 再齐读 师：同学们，这才是它们睡眠的真正原因，师引读。 师：通过今天的学习，我们真是大开眼界，同学们你还知道其它动物的睡眠方式吗？生：指名答 师：今天老师也搜集了一些动的睡眠方式，想不想看看？出示课件。 、总结 动物的世界真是奇妙啊！不同的动物有不同的睡眠方式，有的动物睡眠是为了休息，有的动物睡眠是为了生存。只要我们留心观察，勤动脑多看书，就会获得更多的知识。像这样讲动物睡眠的文章，电脑里、电视上，百科全书中，十万个为什么中还有许多许多，课后同学们可以去了解更多动物的世界。 板书设计： 13动物的“睡眠” 蝙蝠 冬眠 海参 夏眠 为了生存 蜗牛 冬眠 夏眠
