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1、势能教学设计课 题 课标陈述 教材分析 学情分析 教学目标 知道势能 本节教材是在上一节动能的知识的基础上，先从几个实例能够做功由此引出了重力势能和弹性势能的概念，但是在这里新教材对于重力势能的概念是有改动。改动后更严谨。然后用实验说明重力势能的大小和弹性势能的大小跟哪些因素有关，能够培养学生的实验能力和观察分析能力。 经过将近一年的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论，多给他们提供一
2、些直观的，贴近生活的东西，激发其求知欲。 1.知道重力势能，会通过实验应用控制变量的方法探究重力势能的大小与什么因素有关。 2. 知道弹性势能的概念，会通过实验探究弹性势能与哪些因素有关。 1.通过学生举例、“跟踪练习一”、 “达标检测”第 1、2、3、4题，检测目标1的达成 2.通过学生举例、 “跟踪练习二” “达标检测” 第1、5题检测目标2的达成 教师用具：多媒体课件、弹弓、玩具回力车、拉线八爪章鱼等 学生用具：沙箱、质量不同体积相同的金属块、铁架台，小桌、弹簧、小车、橡皮筋等 势能 评价设计 课前准备 教学过程 教学内容 教师活动 复习提问 学生活动 设计意图 通过能量概念的复习为重力
3、势能和弹性势能概念的建立提供前提。通过动能大小跟哪些因素有关的实验的复习为重力势能大小跟哪些因素有关打下基础。 激发学生兴趣 1.提问：1、什么是能量？ 2、什么是动能？动能的大小与哪些因素有关？ 生思考后回答 3、在探究动能的大小与哪些因素有关的实验中，动能的大小是通过观察什么来得出的？这是什么方法？整个实验还用到什么方法？ 导入新课 探究新知 重力势能 图片：利用郭晶晶三米跳板的图片引入新课 看每一张图片， 思考为什能够做功 生思考后回答观察： 1、通过观察两组图片，一组是高处的石头 和平地的石头，另一组是举高的夯锤，和平 地的夯锤，哪个更可怕，能量更大，引导学 生找出，能量的有什么共同特
4、征？ 举例：举例说出生活中具有重力势能的物体。 桌上的书、天上飞行的飞机、小鸟、教室的吊灯等 让学生再次感知重力势能的概念，也使学生明白生活中处处有物理。 引起学生探究的兴趣，提出了探究的问题 根据学生的实际感受，来猜想，避免了毫无根据的乱猜。 进一步强调控制变量法 老师的有效引导，帮助学生顺利完成实验，使学生获得成功的体验。 培养学生的动手操作能力，加强学生的合作意识。突出学生的主体地位，教师的主导作用。 培养学生归探究重力势能的大小跟什么因素有关 思考：刚才举例的这些物体具有的重力势能的大小相同吗？ 猜想：通过联系实际：1、头顶悬铅球和乒乓球，哪个可怕？2、同一石块不同高度落在脚面上，感觉
5、一样吗？ 设计实验： 不相同 猜想重力势能的大小可能跟什么因素有关？ 小组讨论设计实1、利用桌面的器材，思考以下问题 探究重力势能与质量的关系，应控制哪个量验，实验探究 不变，改变什么量？ 明确方法： 探究重力势能与高度的关系又应保持什么量不变，改变什么量？这种研究问题的方感受控制变量的法叫什么？ 必要性。 物体重力势能的大小可以通过观察什么来 用到了转换法。 反映？这属于什么方法？ 2、实验方案 ( 1 ) 探究重力势能的大小与质量的关 系做法是 。 ( 2 ) 探究重力势能的大小与高度的关系做法是 。 巡视指导： 对实验不成功、不规范的小组进行必要的提动手做实验 醒与指导 组织交流： 让有
6、代表性的小组进行展示，给予评价 生活中的物理： 弹性势能 学生自己总结实验结论：重力势能的大小与高度和质量有关 展示交流： 小组成员分工合作，向全班展示自己的成果 1、为什么进入工地必须戴安全帽？ 2、如果你是高层建筑的住户，你该怎样做？ 3、如果你是行人，应该注意什么？ 生讨论，总结自 己在生活中应该反馈练习：1、飞机在一定高度飞行时， 跳怎样做 伞运动员从飞机上跳下后，在匀速下落过程 中，运动员的重力势能将_，飞机的重力 势能将_(“变大”“变小”“不变”） 2、如图，从运动员腾空跳起向上运动后再 学生做题 向下落入水中，若不计空气阻力则运动员上升时的重力势能 ，下降时 的重力势能 。 评
7、价结果 检查对照 玩过弹弓吗？请一位同学来玩一下，射击制一位同学来射定目标。 击， 生动手做，然后做一做：通过拉长弹簧、拉伸橡皮筋、张开思考他们的共同纳问题的能力。 体现从物理走向生活的理念 精选两个小题，检测本模块学生的学习成果 感受弹性势能的威力，对学生进行安全教育。 弹弓感受他们能够做功，思考他们有什么共同特征？ 提示：以前学过形变和弹性形变 引导学生总结弹性势能的概念： 举例：生活中还有那些物体具有弹性势能？ 提出问题：这些物体具有的弹性势能一样多吗？ 猜想：通过三张图片引导学生猜想弹性势能与哪些因素有关 实验方案： 压缩弹簧，改变弹簧的弹性形变大小，观察推动小车的距离。 巡视指导：
8、对实验不成功、不规范的小组进行必要的提醒与指导 组织交流： 让有代表性的小组进行展示，给予评价 特征 举例：张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍 进行实验：学生利用桌上的器材进行探究并得出结论 弹性势能的大小与弹性形变的程度有关 展示交流： 小组成员分工合作，向全班展示自己的成果 反馈练习二：1.下列物体中具有弹性势能的是 A.拉弯的弓把箭射出去 B.钟表 里的发条带动齿轮转动 C.火箭发射升天 D.小孩荡秋千从高处向低处落下 2、蹦床运动员在接触蹦床最低点时，蹦床发生的弹性形变最 ，所以蹦床的 最大。 对照检查 引起学生探究的兴趣， 精选两个小题，检测本模块学生的
9、学习成果 回归目标 评价结果 梳理知识 针对本节课的学习目标，引导学生对照进行知识回顾 1、下列物体具有重力势能的是_，具有弹性势能的是_ 在水平地面上滚动的足球 压弯的跳板 悬挂在室内的电灯 高速升空的火箭 2、下列各项运动的物体，其势能一定增加的是 A在平直公路上匀速行驶的汽车 B竖直匀速下降的降落伞 C匀速上坡的自行车 D匀速下坡的摩托车 3、自行车下坡时，不等蹬脚踏板速度也会越来越大，在此过程中，自行车的动能逐渐_，自行车的重力势能逐渐_。(选填“增大”、“减小”或“不变”) 4、跳水运动员从最高点向水面下落的过程中，他的_能逐渐减少，_能逐渐增大。 5、弹簧门在推开后能自动关闭，这是由于门被推开后，弹簧被卷紧变形， _能变大，是因为 变大。 评价结果 对应目标，回顾本节课学到的知识 独立检测 对照检查 明确作业内容、要求，量力而为。 达标检测 精选两道习题，检查目标1、2的达成 拓展延伸 布置作业 分层次布置作业 板书设计 重力势能 二、势能 影响因素：质量、举高的高度 弹性势能 影响因素：弹性形变程度 针对学生能力的不同，布置不同层次的作业，有利于激发不同层次的学生的学习热情。 学生对势能以及影响势能的因素一目了然。
