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1、北师大三年级分一分教学设计班 级 三年级 科 目 数 学 班级人数 40 场 所 教 室 教学反思 课 型 分一分 (新授课 复习课 拓展课 ） 知识与技能：1结合具体情境，进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。2使学生经历观察、操作、归纳等做数学的过程，感受数学与生活的密切联系。3培养学生细心观察的好习惯。 过程与方法：1、培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能教学目标 力。2、使学生经历观察、操作、归纳等做数学的过程，感受数学与生活的密切联系。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度和价值观：1、体验学习数学
2、的成功和愉悦，培养学习数学的积极情感。 2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 陈述性知识:能结合具体情境进一步理解分数的意义。 程序性知识:1、通过涂一涂、说一说、画一画来找分数的一系列数学学习活动，培养学生的逻辑思维能力。2、培养学生观察分析，认识图形会用分数表示图形。 教学内容 元认知知识:1、培养学生主动参与的学习态度和独立思考、自主探究的学习习惯，同时在学习中感悟成功的喜悦，从而获得良好的情感体验。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 评价方法 印刷材料：图片
3、 教学资源 多媒体资源：投影仪、课件。 模型/实物：剪刀、正方形纸片、投影片、水彩笔。 教学重点 体会一个整体可以由许多个体组成，进一步理解分数的意义。 教学难点 能够认识到把一个整体平均分成若干份，这样的几份就是这个整体的几分之几。 教学关键 结合创设的具体情境和直观操作进一步理解分数的意义。 、创设情境，激趣导入 教学过程 同学们，听说你们动手操作的能力特别强，是这样吗？那来展示一下的动手能力，好不好？ 请同学们剪下附页2中的图8的正方形纸片，给它涂上红、黄、蓝三种颜色。如下图所示： 1、生动手操作，涂一涂、剪一剪。 2、小组讨论。 3、展示交流自己的作品。 师：看来同学们的动手能力可真棒
4、！不知解决问题的能力怎么样呢？接下来让我们来证明我们解决问题的能力也是很棒的，好不好？ 说一说： 。 蓝色小正方形占大正方形的。 黄色小正方形占大正方形的。 红色小正方形占大正方形的 鼓励学生独立完成。 集体交流。 师：看来同学们不仅动手能力强，解决问题的能力也是很棒的。如果老师把这道题变一下，你还能不能完成的同样出色呢？ 、自主探索，学习新知 1、分一分 师：请同学们把你涂好色的9个小正方形用剪刀分开。想一想，每种颜色的正方形占这些正方形的几分之几？ 生动手分一分。 独立思考，完成下面的小题： 红色占所有正方形的。 。 蓝色占所有正方形的。 黄色占所有正方形的在小组内交流自己解题的思维过程。
5、 全班交流。 师小结：同学们通过自己的探索，能运用分数来表示由许多个体组成的一个整体中的一部分，真了不起！希望同学们继续加油，努力！ 2、试一试 师：像这样的事例在我们的生活中随处可见。比如在公园里我们就会遇到用分数来表示的一些事物。请同学们认真观察这幅图，独立思考完成下面的小题。 出示问题： 一共有多少只蝴蝶？ 。 花蝴蝶占所有蝴蝶的。 白蝴蝶占所有蝴蝶的学生独立做题。 在小组内交流自己的想法。 全班汇报交流。 师小结：通过动手操作和自主探索，我们知道了一个整体可以由若干个体组成，分数可以表示它的一部分。 3、找分数：你还能从图中找到一些分数吗？ 学生独立思考。 全班交流。 师小结：5个孩子
6、，花坛里的10朵花都可以看成一个整体，再从中找到分数。你能说一说用分数表示一些事物时，要注意什么吗？当用分数表示一些事物并解决一些实际问题时要注意把谁看作整体，这个整体也可以由许多个体组成，确定整体和个体的关系，从中找到分数。 、解释与应用 1、活动一：说一说 下面图中的涂色部分用分数怎样表示？ 8 。 学生理解题意、独立思考，然后在小组内交流自己解题的思维过程，最后在全班汇报交流。 3、把下图，按分数圈一圈。 4、他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说说。 投影出示课本60页的第3题：他们拿到的铅笔一样多吗？ 先理解题意、独立思考；然后同桌合作，利用实物进行演示；最后得出结论：他们拿到的铅笔不一样多。 我们对分数又有了新的认识，你能举一些生活中的事例来说一说吗？ 例如： 黄方块是整个方块的 、课堂小结 这节课你有什么收获吗？。 整节课学生学得轻松，学得愉快，学的主动，达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。 看图认一认下面的分数 作 业 拓展性学习 用分数表示这幅图中黄花占全部花的个人意见： 集体意见: ；红花占全部花的。
