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1、北师大小学语文三年级上册我想教学设计详案五、教学过程 一创设情境，引发遐想。 1、播放歌曲 种太阳，开启想象之门。 看到同学们坐的那么端正，今天有个小朋友她也走进我们的课堂，她呀！带来一个美好的愿望，听听，是什么愿望呢？ 2、歌曲中这位小朋友的愿望是种太阳，他有大胆而神奇的想象，你们曾经有过什么愿望？指名说。 点评：生1：哇！真难得，你有那么丰富的想象力。 生2：.了不起的想象力。 生3这个想法真有意思。 生4：说不定，这个想法就能被你实现哦！ 3、教师导言引入： 同学们有那么多精彩的、大胆的、有意思的想法，接下来，让我们再一次走进课文我想，瞧瞧文中的小作者又有哪些奇妙的幻想。 二检测回顾，初
2、步感知。 1、请同学们打开书本，翻到86页，带着这个问题同桌合作读课文。一人读一个小节，你读我听，我读你听。读完后，要是他读得好，就夸夸他，要是读得不好，就帮帮他。 2.检查读： 看你们的表情，我就知道你们的收获一定很多。那接下来，我可就要检查同学们到底读得怎么样？ 听清楚要求：一大组读第一节，二大组读第二节，三大组读第三节，四大组读第四节，最后一节全班齐读。 齐读课题。 3学生点评：读完了，谁来评价一下你们读得怎么样？ 你真像一个小老师，能及时发现同学们读错的地方。我们把这句话再读一遍。 你真像一个小老师，点评的头头是道啊。 4、通过读课文，谁知道在春意盎然的日子里，我有哪些美好的愿望？ 5
3、、指名汇报：注意表述要完整。 A按顺序说：不着急，慢一点，小作者的第一个愿望是。一起说 你接着再说。，第二个，第三个。第四个，一起说。 B没按顺序：你是个认真读书的孩子，但要注意读书的方法，我们要按顺序来说，小作者的第一个愿望是。 第一个愿望 第二个愿望 第三个愿望 第四个愿望 过渡：小作者的想法可真有意思。接下来，王老师当导游，领着同学们进入作者的想象世界，开始一段神奇之旅，看看谁的收获最大。 三快乐品读，理解诗境，感悟诗情。 .品读第一节诗： 女生读 我们的第一个景点是桃树林，下面请女孩子带着我们走进这片美丽的桃树林，女孩子，准备。我想，起师接读：“声声歌唱”，好） 师评：多美的桃树林啊，
4、我仿佛看到了含苞欲放的花苞。 2. PPT出示“带着一串花苞，随着风儿悠荡” “我”的手儿接在桃树枝上，可以做什么呢?可以带着一串花苞，随着风儿悠荡。PPT出示“带着一串花苞，随着风儿悠荡” 3.谁知道“悠荡”是什么意思？ 评价：哦。像这样，在空中来回地，慢悠悠地随着风儿飘动。就叫做悠荡。 4做动作理解。 1 现在就请你们当当那棵随风悠荡的小桃树，想象在温暖的阳光下，在和煦的春风中，你们舒展着细细的，长长的，带着花苞的枝条，轻轻地，慢慢地悠荡。小桃枝是那样的柔软、轻盈，随风飘逸。 5.老师来采访一下，小桃树，此时你的心情怎么样？ 6小桃树们，高兴时你想做什么？生唱歌，跳舞。 是啊，小桃树随着风
5、儿悠荡，就像是唱 跳一曲 支赞美春天的舞蹈。 7.齐读该句。 我们一起来赞美，读。 8. 出示“悠哇，悠悠出布谷鸟的声声歌唱” 悠啊，悠板书：“悠”。 悠荡的桃树枝引来了谁呢？请同学们抬头看屏幕，读。出示PPT 9指导读：悠啊，悠 悠的轻，悠的柔，才能引来布谷鸟，一起再读读这三个字。 10对了，这样悠荡的桃树枝才能引来布谷鸟。谁来学学布谷鸟是怎样歌唱的？生学。布谷鸟的叫声真清脆。 大家都来学学布谷鸟的叫声。 11创设情景，配乐范读第一节。 真热闹啊，娇嫩的桃花，清脆的布谷鸟鸣叫声，组成了一副鸟语花香的美景图，同学们，你们想身临其境地去欣赏这片好景致么？生：想。 配乐引言：好，那请你们闭上眼睛。
6、想象你的眼前是一片桃树，树上挂满了花苞，羞羞答答地互相簇拥着，仿佛是一群胆怯羞涩的小姑娘，谁也不肯第一个绽开笑脸。微吐红点的小花苞，如脂，如玉，是那么娇嫩，那么水灵，那么晶莹，那么透亮。 师范读第一节。 同学们，把你的这些感受融入到你的朗读中去吧。赞美这明媚的春天，赞美这充满生机的大自然。谁想读？ 17背第一节。 读得真棒，咱们来试着背一背。我想手指黑板。 瞧，这幅美景图都装进你们的心里了呢。 .品读第二节诗： 过渡：穿过鸟语花香的桃树林，迎接我们的是第二个景点。 1.下面请男孩子带着我们一起去瞧一瞧在这节诗歌中，小作者想干什么？ 2. 引导理解“汲取”。 作者把脚丫连在柳树根上，是想伸进土地
7、，汲取甜美的营养。谁知道“汲取”是什么意思？ 评价：你真聪明，用找近义词的方法理解“汲取”的意思。 3.我把脚丫接在柳树根上，汲取甜美的营养，长啊，长，后来长成什么了？ 生：长出一座绿色的篷帐。板书：长。 4、 你们见过“篷帐”吗？它是做什么用的？ 帐篷的意思。撑在地上可以临时居住的棚子，能够遮风挡雨。 5能遮风挡雨的篷帐，一定非常大，还非常高。 6那像绿色篷帐一样又高又大的柳树会是什么样的呢？ 像篷帐一样的柳树它的枝叶一定非常茂盛、多，树干一定非常壮、粗。那我们可以用一个什么词语来形容呢？生茂密、茂盛、生机勃勃。 7.谁想当当这棵又高又大的柳树？给我们读读第二节。 评价：我觉得长啊，长这几个
8、字，你读的特别好。谁还想读？ 从你的朗读声中，我听出了快快长大的愿望。 8还有想读的么？想读的同学都站起来吧，我们齐读第二节。 你们朗读的本领一次次地在进步呢。 2 品读第三、四、五节诗： 过渡：小作者还有好多奇妙的想法，下面还有更多精彩的旅程等着我们呢！接下来请同学们自由读第三、四节。 1.小作者的想象越来越神奇，他想把眼睛装在风筝上， 2、 板书：望。 作者想把眼睛装在风筝上干什么呢？ 板书：望。 3、 小作者把眼睛装在风筝上，看一看柔软的白云，瞧一瞧明亮的太阳，多惬意啊！蓝天中还有哪些事物等着我们去探索和发现呢？ 师：蓝天总会引发我们无限的遐想，激起了我们想探索奥秘的愿望。所以说，蓝天是
9、我的课堂。 4.、师导言引趣：紧接着，小作者还有哪些奇妙的幻想呢？ 生小作者想变小草、小花、柳絮和蒲公英。 5、在这些愿望中，小作者最大的愿望是变成柳絮和蒲公英。， 成为柳絮和蒲公英是小作者最大的愿望。 6、“柳絮和蒲公英”有什么共同点？ 7、那作者希望自己成为柳絮和蒲公英，是因为作者想长大以后也向它们一样 离开，飞呀飞，飞到遥远的地方。在我们飞的时候，说明我们已经长大了，能够独立自强。 9、不过，飞到“遥远的地方”还要注意什么？要和爸爸妈妈商量商量。 10、从“和爸爸妈妈商量商量”里可以看出小作者是个怎样的孩子？ 11、回顾整篇课文的内容，我们知道了最初作者想把手儿接在桃树枝上，表达了作者对
10、大自然的喜爱之情。接着作者想把脚丫连在柳树跟上，长出一座绿色的篷帐，寄寓着作者想快快长大的期盼。紧接着，作者想把眼睛装在风筝上，飞向蓝天，流露出作者对自由及知识的渴望。最后，作者想把自己种在土地上，成为柳絮和蒲公英，飞向远方，预示着作者长大了，有独立生存的能力了。整首诗，也是作者逐步成长的过程。 12你从那么多想像中感觉到作者还爱什么？ 作者爱桃树，爱柳树，爱小花小草，爱父母，也就是他热爱生活，热爱大自然。 13 四配乐朗读，体味情感。 1、这个热爱生活，热爱大自然的孩子，给我们带来了一首多么清新可爱的诗歌呀，让我们配上音乐美美地读一读，好好的回顾这段旅程。 2、师点拨引读：在那桃花盛开的春天
11、，“我”想象自己的小手接在了桃树枝上；旭日下，和风中，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫连在柳树根上；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子。 五拓展延伸，仿写诗歌。 1、师导：读了这首有趣可爱的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞进那奇异的想象世界了。那就让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编。 只要找到窍门，你也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象春天 自己身体哪个部位的变化，有什么变化
12、呢？ 我们来看看，小作者把自己的手儿接在桃树枝上，脚丫连在柳树根上、眼睛装在风筝上，把自己种在土地上。 3.作者写的多有意思啊，老师也忍不住，写了一节。同学们来看看。 我想把眼睛 安在小草叶上。 观察蚂蚁搬家， 欣赏蝴蝶跳舞， 看啊看 3 看不够神奇的景象。 4.小诗人们，下面该你们露一手了。请你也仿照诗歌前三节的写法，编一节。给同学们一点时间，先认真思考一下。 5.指名汇报。 评价：你的思维真是敏捷。 简直是出口成章嘛！ 比小作者写的还要好，真能干。 改成。是不是更好些呢。 没关系，看来是思考的时间不够，再想一想。 老师想看看你们每个人写的诗歌，请把你想到的写在写话本上。课后完成。 六总结全文。 在同学们精彩的诗歌创作中，我们结束了 这段神奇之旅。但是同学们会发现，自己的想象大门已经悄悄地开启了，在今后的学习中，老师希望你们能好好发挥自己无穷的想象力。 好，下课！ 读了这首有趣可爱的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞进那奇异的想象世界了。那就让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编。请同学们课后完成这项作业。下课。 七板书： 手儿接悠 我想 脚丫连长 眼睛装望 自己种飞 4
