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1、北师大小学语文三年级下册 给家乡孩子的信教案给家乡孩子的信教案 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解本课词语。会用“多么多么”、“不是而是”造句。 3通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。 教学重点 理解重点句的意思，掌握书信的格式。 教学难点 理解句子表达了作者怎样的思想感情。 教学方法 问题引导法、讨论交流法 课前准备 教师：搜集资料，制作课件。 学生：依据导学案进行预习。 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 1播放学乐师生精彩的导学作业。 2谈话导入 巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有
2、声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。 他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他哪些希望呢？ 板书课题：给家乡孩子的信 二、新课 自读课文，学习字词 1轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。出示词语： 一封 指挥 奉献 维持 志向 爱惜 宽广 真诚 无限 保存 学生领读、齐读、开火车读。 2思考：巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？ 明确：表达了对家乡孩子的想念和喜爱，同时提出殷切的希望。 品读课文，感悟情感 学习课文第一段。 1指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？ 2家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？
3、3朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。 4朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？ 5有感情朗读第一段。 学习课文第二段。 1巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。 2在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？ 3默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 理解“我多么想看你们天真的笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的思想感情。 理解“多
4、么多么”表达的强烈感情，并用“多么多么”练习说话。 4有感情朗读第二段。 学习课文第三段。 1默读课文第三段，思考：这一段主要写了什么内容？ 2巴金是个普通人吗？巴金是：五四以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么把自己当作普通人呢？ 3巴金为什么而写作呢？ 理解“我写作不是我有才华而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。 用“不是而是”练习说话。 4巴金在心中怎样评价自己的一生，同时又表达了什么希望？ 默读课文，思考：巴金
5、为什么说自己的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？ 理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。 什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？ “让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？ 5指导有感情朗读。 学习课文第四段。 1巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？ 2感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。 学习课文第五段。 1指名读课文，思考：这一段主要写了什么？ 2用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出
6、来。 讲解信的格式。 1以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 2默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？ 三、练习 1看拼音写词语 y fng zh hu fng xin wi ch zh xing i x 2辩字组词 存 挥 封 茌 珲 奉 3找反义词 杰出- 有限- 奉献- 四、总结 巴金爷爷把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！虽然离我们而去，但是他的精神却时时激励、鞭策我们，成为我们成长的指路明灯。 五、作业 1给自己出门在外打工的亲人写一封信，注意格式。 2把想对巴金爷爷说的话，写一写。 六、板书 给家乡孩子的信 老老实实、平平凡凡 思索、追求、明白生命的意义 再活一次开花结果 珍惜时间、好好学习 为社会添光彩 为别人奉献爱
