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1、北师大第五册金色的草地教学设计北师大版第五册金色的草地教学设计 教学分析： 这是一篇童趣盎然的课文，写了一位男孩家窗前的草地上有许多蒲公英。每当它开放的时候，草地就变成了金黄色。大家都夸“金色的草地太美了”。男孩和弟弟常常为了寻开心，揪掉那些蒲公英。但是，一个偶然的机会，男孩发现原来蒲公英早晚是会合拢的，到了中午才会张开黄色的花瓣，草地因而有了颜色的变化，也更美了。从那时起，男孩和他的伙伴们喜欢上了这种不起眼的小花。 作者利用生动细致地描写，捕捉了生活中不易被发现的角落，告诉孩子只要有了发现，再平凡的生活也会美好起来。 教材层次结构分明，蒲公英变化前和变化后对比鲜明，通过形象地描写蒲公英花瓣变
2、化的样子，引发学生的想象。 教学目标： 知识目标： 认识本课的11个生字，会写10个要求写的生字，理解词语意思，能灵活运用。 能力目标： 1、学习课文，理解课文内容，认识蒲公英一天的变化，能说出蒲公英变化的原因。 2、有感情地朗读课文，体会作者心理变化。 情感目标： 学会观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学重难点： 1、学习课文，理解课文内容，认识蒲公英一天的变化，能说出蒲公英变化的原因。 2、有感情地朗读课文，体会作者心理变化。 3、学会观察事物，养成认真观察的好习惯。 课前准备： 蒲公英的资料、图片，课件 教学过程： 一、提出问题 激发兴趣 1、草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
3、 2、出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？ 3、带着疑问读课文，认识生字。 二、学习生字 理解运用 1、开火车检验识字情况。 2、出示课件生字迷宫，识字闯关。 3、“找伙伴游戏”：将生字组成词语，再将他们分开，与其他字词混在一起，进行找朋友的游戏，找得最快的同学奖励识字小明星。 4、带着生字读课文。 三，初读课文，整体感知 1、草地为什么是金色的？ 2、交流收集到的蒲公英的资料，介绍蒲公英的样子。 3、将蒲公英的图片有选择地贴在黑板上，用自己的话说说蒲公英的样子。 四，品读课文，体会感情 学习1、2自然段。 1、引导学生学习课文第1、2自然段。“我”家窗外的草地什么样？ 2、从读课文中你
4、体会到了“我”对蒲公英的什么感情？ 3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？找出课文中具体描写我们快乐的句子，读一读。 4、指导朗读。 课件出示句子： 大家都说：“金色的草地太美了！” “谢廖沙！”我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的茸毛吹到他脸上。他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹，就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。 指导朗读：哪些词最能表达情感，着重读出来。 学习3、4自然段。 1、默读课文3、4段，作者有什么新发现？ 出示蒲公英变化表：按课文内容填完整。 时间 草地 颜色 花的 颜色 2、对照表格用自己的话说说草地是怎样变化的？边说边用手势表示出来。 早晨
5、 绿色 中午 傍晚 第二天早上 3、感受了蒲公英的变化，你想说些什么？ 4、从那以后，“我们”有什么变化？ “我们”为什么不再随意揪它？ 引导谈出：喜爱金色的草地 发现草地的变化 喜欢上可爱的小花 不再随意揪 5、设想一下：若“我”没有发现蒲公英的变化，后来会怎样？ “我”对蒲公英的感情起了什么微妙的变化？ 小声读最后一段，理解“一起睡觉，一起起床”的含义。体会“我”此时的心情。 五、总结升华 加深认识 1、小作者的生活因为什么起了变化？善于观察可以带为你来什么。 2、你有这样的体验吗？说说自己是如何观察喜爱的花草的？ 五、学习延伸 实践探索 1、课文中哪一部分你特别喜欢，大声地读出来。 2、请你用学会的观察方法观察自己喜爱的事物，写下来，与同学交流。
