北蒋实验学校一年级 数 学 第 二 册集体备课.docx

《北蒋实验学校一年级 数 学 第 二 册集体备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北蒋实验学校一年级 数 学 第 二 册集体备课.docx（37页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、北蒋实验学校 一 年级 数 学 第 二 册集体备课北蒋实验学校 一 年级 数 学 第 二 册集体备课 上课时间： 主备人： 上课教师： 总课时： 第 课时 教学内容 教学目标 苏教版义务教育教科书 数学 一年级下册第16 - 18 认识图形 课 题 页例题、“想想做做”第l 一5 题。 1 使学生经历由体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。 2 使学生在画一画、认一认、围一围等数学活动中，体会从具体物体上抽象出相应图形的过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体之间的联系，

2、形成相应图形的空间表象。 3 使学生在丰富的学习活动中体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强与同学交往、合作的意识；同时了解现实生活里一些物体的形状。 直观认识长方形、正方形、三角形和圆 课型 新授课 复 备 重点、难点 ： 第一环节:创设情境,发现问题 1 呈现主题图。 激趣：小朋友们，还记得上学期认识过的图形吗？ 我们认识过一些图形，在图形工国里各式各样的图形多着呢！想到图形王国去玩一玩吗？ 今天我们就去图形王国参观一下看看那里的小朋友在玩什么吧！ 2 引导、揭题。 引导：小朋友在图形王国里搭积木呢！图里的这些积木块全在小朋友的学具里，你能把它们拿出来，按形状分成几类吗？同桌小朋友

3、相互合作分一分。 交流：你分成了哪几类？ 揭题：这里积木按形状可以分成四类，其中长方体、正方体和圆柱是我们认识过的图形。这节课我们就利用这些形状，来认识一些新的图形。 第二环节:合作探究,解决问题 1 看一看。 教师出示不同形状的积木块，引导学生观察上面的平面，教师分别指一指并说明这是物体上的“面”。 要求：小朋友们的桌上都有一些长方体、正方体、圆柱这样的积木块，请选择一个自己喜欢的，摸一摸它的面，看一看这个面的1 形状。 请你跟小组内的同学说一说，你拿的是什么形状的物体，看到的这个面是什么样子的， 让学生在班内交流拿的什么物体，看的哪些面，自己觉得这个面什么样子。 2 画一画。 引导；小朋友

4、看到了物体上不同形状的面，你能想办法把自己看到的积木块的那个面照样子画下来，再看一看它的形状吗？ 学生合作画图形，教师巡视、指导。 交流：你是怎样画的，用哪个形状物体的面画的？ 结合交流，把学生自己画的一些平面图形贴在黑板上，说明自己用的物体和画法。 3 ，分一分。 启发：小朋友用不同形状的积木块，沿着一个面的边画出了大小不同的图形。仔细观察这些图形，你认为可以分成哪几类？互相讨论讨论。交流：黑板上这些图形你们分成了哪几类？为什么这样分？ 根据学生交流的情况，把图形分成四类，每类分别移贴到一起，按长方形、正方形、三角形和例的顺序排列。 追问：这四类图形各有什么不同？用你的话说一说。 4 认一认

5、。 ( l ）认识长方形。 提问：小朋友还能在积木上找出这样的图形吗？这类图形是从哪一类形状的积木上画下来的？ 结合交流，教师出示一些长方体，引导观察它的面的形状。 说明：用长方体的面画下来的图形是这样的形状，看老师画出这样的图形。这样的图形叫作-。追问：这样的图形从哪里画下来的，叫什么图形？ 请小朋友用手指在聪明的小脑袋里画一画长方形，想想它的样子。 ( 2 ）认识正方形、三角形和圆。 引导；这里的第二、第只和第四类图形各是用哪一类积木的面画下来的呢？请按这屯类图形的顺序在积木上找一找，互相说一说。 交流：让学生依次说说各是从哪类物体上画下来的，教师分别出示积木，引导观察面的形状。 结合每类

6、图形的交流，即时在黑板上画出相应的图形，明确图形名称并板书出来，让学生分别说一说名称。 追问：这三类图形各是从哪类积木卜画下来的，各叫什么图形？集体说一说：正方形、三角形、圆。 请小朋友也用手指在小脑袋里画一画这三类图形，记住它们叫什么。先画 2 正方形，再画三角形，最后画圆。 5 想一想。 谈话：请小朋友回忆一下刚才认识图形的过程，想一想：我们先从哪里发现这些图形的，它们各是从哪类物体上画下来的，叫什么图形，每种图形是什么样子。 说明：今天这节课，我们先找到了不同形状积木的面，把这些面画下来，认识了长方形、正方形、三角形和圆。现在，请小朋友一边看图，一边一起说一说四种图形的名称，好吗？ 第三

7、环节:展示交流,内化提升 1 做“想想做做”第1 题。 出示实物图。 引导：在生活中，我们经常与这些图形见面。看，这里有一些不同形状的物体，你能在这里找出长方形、正方形、只角形和圆吗？ 让学生自己先找，再交流。 提问：在生活中，你还在哪里见过这些平面图形？ 2 做“想想做做”第2 题。 要求：你能在钉子板上围出长方形、正方形和三角形吗？自己围一围。学生围一围，教师巡视并指导操作。 组织交流，结合说说是怎样围成的，感受不同图形的特点。 提问：在钉子板上，能围出一个同吗？试着围围看。 追问：能围成圆吗？想想看，为什么不能围成一个圆呢？ 指出：圆上没有直的线，它是一条光滑的、弯曲的线，在钉子板L 围

8、不成圆。 3 做“想想做做”第3 题。 提问：这里有哪些图形？如果把这些图形涂颜色分开来，要用几种颜色？ 请小朋友先用水彩笔在长方形、正方形、三角形和阅里分别涂上不同的颜色，再数一数，在下面括号里填一填。 学生操作，教师巡视、指导。 交流学生的涂色和填写结果，检查订正。 4 ，做“想想做做”第4 题。 出示一个长方体，要求学生用长方体不同的面画长方形。 学生操作画图，然后交流用同一个长方体能画出几个长方形。提问：用长方体不同的面画出的长方形都相同吗？ 指出：长方体上有大小不同的长方形面。 5 做“想想做做”第5 题。 出示一个正方体，要求用正方体不同的面画正方形。 学生操作画图，然后交流用同一

9、个正方体能画出几个正方形。 提问：用正方体不同的面画出的正方形都相同吗？ 指出：正方体上的面，都是大小相同的正方形。 3 第四环节:回顾整理,拓展应用 这节课我们认识了哪些图形？回顾学习活动，我们是怎样认识这些图形的？你在认识图形的学习中有哪些体会？ 板书设计 教后反思 4 北蒋实验学校 一 年级 数 学 第 二 册集体备课 上课时间： 主备人： 上课教师： 总课时： 第 课时 苏教版义务教育教科书 数学 教学内容 一年级下册第19 ? 20 页练习四第1 ? 6 题、思考题、“动手做”。 教学目标 课 题 认识图形练习 1 使学生通过摆一摆、折一折、画一画、拼一拼等操作活动，加深对长方形、正

10、方形、三角形和圆的特征的体验与直观认识，感受图形间的联系；能找出有序排列的图形中蕴藏的简单规律。 2 使学生在操作、观察、比较等活动中，强化相关儿何图形的直观形象；逐步丰富在识别图形和探寻简单规律方面的数学活动经验，发展初步的比较、推理能力。 3 使学生通过操作实践等活动，体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强主动与同学交往、合作的意识。 重点、难点 ： 长方形、正方形、三角形和圆的认识。 课型 新授课 复 备 第一环节:创设情境,发现问题 1 内容回忆再现。 提问：小朋友，上一节课我们认识了哪些平面图形？ 2 揭示课题。 引入：这节课，我们将继续研究这些图形。通过摆一摆、折一折、画一

11、画、拼一拼等活动，围绕我们认识的图形进行练习。大家一起来摆一摆、折一折、画一画、拼一拼，看看谁对图形知识都能掌握，并且通过这些活动加深对上面这些图形的认识。 第二环节:合作探究,解决问题 1 再现图形，激活表象。 ( 1 ）现在请小朋友听老师说黑板上写的图形名称，每次拿出学具里的这种图形，互相看看拿得对不对。 让学生看黑板上图形，集体依次说一说名称。 ( 2 ）举例。 提问：你在生活里见过哪些物体的面是我们学过的这些图形呢？同桌互相说一说。 5 学生举例交流，说出见过哪些物体的面是自己学过的图形。 2 摆一摆。 做练习四第l 题。 ( l ）我们已经认识了这些图形，能不能摆出一些图形呢？请大家

12、拿出6 根小棒，摆出练习四第1 题里的图形。 先摆三角形，指名板演，教师巡视其余学生，再检查摆出的三角形。再摆长方形，板演、操作后交流检查，说说这个图形为什么是长方形。( 2 ）你能用8 根小棒摆出我们学过的什么图形？同桌小朋友合作试着摆一摆。 交流：你能摆出哪些图形？谁到黑板上摆一摆？ 提问：为什么这个图形叫正方形，而另一个图形叫长方形呢？ 用小棒能摆出圆吗？为什么？ 3 折一折、画一画。 ( 1 ）做练习四第2 题。 出示题目要求，学生读题理解题意：什么叫“对折”? 怎样算对折两次？让学生自己对折，完成后同桌互相说说折法和折出的图形。 学生交流，说说折出了什么图形。 学生看课木，说说正方形

13、对折两次可以有几种折法，各折出什么图形。阵让学生把自己没有操作的折法再折一折，说一说折出的图形。 ( 2 ）做练习四第3 题。 出示题目，要求在方格纸卜画长方形和正方形。 学生画图，再交流画出的图形，说说哪个是长方形，哪个是正方形，画的时候各要注意什么。 ( 3 ）做练习四第4 题。 让学生拿出长方形纸。 提问：如果用长方形纸折出两个共角形，你想怎样折？自己折一折。交流：你是怎样折的？这样折出的两个三角形在哪里？ ( 4 ）做练习四第5 题。 让学生看第5 题，明确一要求。学生独立思考怎样才能折出一个正方形，自己折一折，同桌互相说说护法。 6 交流：谁来说说你的折法？ 让学生按正确折法再折一次

14、，并想一想为什么这样折出的是正方形。追问：你觉得正方形四边的长应该是怎样的？ 4 找一找。 做练习四第6 题。 让学生自己观察两行图形，说说第一行有哪些图形，第二行有哪些蚤形。 引导：请小朋友观察每行图形的排列有没有什么规律，你能照样子接着画下去吗？自己试着画一画。 交流：出示学生画的图形，说说为什么这样画。 指导学生有节奏地读图形： 第一行：长方形、正方形，长方形、正方形， 第二行：正方形、只角形、圆，正方形、砚角形、圆， 三、回顾小结提升认识 提问：请小朋友回忆一下这节课的练习，你参加了哪些操作和实践活动？ 在这些动手的活动中，你对学过的图形有了哪些更深的体会和认识？用自己的话说说你对每种

15、图形的认识。 我们可以怎样发现像第6 题里这样的规律呢？说一说你的体会。 第三环节:展示交流,内化提升 1 完成思考题。 让学生看图，明确衍幅图下面的填写要求。 先看第一幅，i 仁同桌学生先讨论自己数出了几个长方形。 学生交流数出几个长方形，教师引导观察，明确两个长方形拼起来的也是一个长方形，一共有3 个长方形。让学生填写在里。 再看第二幅，让学生数一数正方形并填一填，交流数法和结果，明确有5 个正方形。 最后看第二幅，引导数二角形，学生先数一数，结合交流适当指导；单独的小三角形有几个？有没有两个小三角形拼成的长角形？还有更大的三角形吗？得出结果让学生填一填。 追问：这6 个三角形是怎样数出来

16、的？到黑板上数给大家看一看。 2 组织“动手做”。 ( 1 ）让学生说说课本上用学过的图形拼成的只幅图案各是什么图案。学生在小组里分工，分别拼出“动手做”里的三幅图案。 7 互相交流拼成的图案，说说用了哪些图形，各有几个。 ( 2 ）引导：你还能拼成怎样的美丽图案？在小组里试一试，互相交流。学生拼图，完成后互相交流拼成的是什么，用了哪些图形。 板书设计 教后反思 8 北蒋实验学校 一 年级 数 学 第 二 册集体备课 上课时间： 主备人： 上课教师： 总课时： 第 课时 苏教版义务教育教科书 数学 教学内容 一年级下册第21 一23 页例1 、“想想做傲”第1-6 题。 教学目标 1 使学生经

17、历用小棒数数的过程，认识10 。以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是儿十几，几个十是几十，10 个十是一百；了解九十九添上1 是一百；感受100 以内数的顺序，能正确地数出100 以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。 2 使学生在数数过程中初步体会“十进制”计数法和计数单位“百”；在实际数数中认识数的具体含义，积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。 3 使学生初步体会数是数出来的，感受生活里的数及数在生活里的应用事实；能和同学交流数数的经验，了解数与数的联系。 重点、难点 ： 第一环节:创设情境,发现问题 1 数数。 谈话：我们已经学过20 以内数的认识，能把20 以内数的知识

18、和大家说一说吗？ 现在老师一根一根摆小棒，大家边看边从l 数起。 说明：10 个一是-( 1 个十）。 让学生接着一个一个地数到20 。 追问：几个十是20 ? 2 .摆小棒。 要求：大家都知道，满10 根可以捆成一捆，是l 个十。现在请小朋友摆出13 根小棒。 交流：你是怎样摆的？为什么摆1 捆和3 根是13 根？ 提问：儿个十和几个一合起来是15 ? 19 里面有几个十和几个一？19 添上l 是几十？ 指出：我们在上学期已经知道：1 个十和几个一合起来是十几，19 添上1 是20 , 20 里面有2 个十。 9 课 题 数数 数的组成 100 以内数的组成。理解几十九添上1 是几十 课型

19、新授课 复 备 3 引人课题。 谈话：今天我们在认识20 以内数的基础上，要认识更大的数，这就是100 以内的数。这节课呢，我们先自己数数，认识10 。以内数的组成，了解这些数表示的含义。 第二环节:合作探究,解决问题 l ，认识几十几和几十。 ( l ）初步感知几十儿。 要求：请小朋友数出二十三根小棒，摆在课桌上。怎样摆能让别人一眼就看出是二十三根呢？摆好后和同桌说一说你的摆法。 交流：你是怎样摆的？ 提问：怎样摆可以看得很清楚？ 指出：为了一眼就能看清楚是二卜只根，可以先摆2 捆是2 个十，再摆3 根是3 个一，合起来是二十三。 引导：小朋友都能像这样摆出二十三根了吗？大家再摆一遍。 追问

20、：几个十和几个一合起来是二十三？ 指导学生说一说：2 个十和3 个一合起来是二十共。 ( 2 ）认识几十儿和几十。 现在要摆出二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，摆完后同桌互相检查一下。 指名一人板演，其余在课桌上摆。教师巡视、指导，让学生摆成2 捆和4 根。 交流：你同意黑板上的摆法吗？你怎样一眼看出是二十四根的？提问：几个十和几个一合起来是二十四？反过来，二十四里面有几个十称几个一？ 指导学生说一说：2 个十和4 个一合起来是二十四。 现在有二十四根小棒。请小朋友跟老师一起，从二十四起接着一根一很地一边摆一边数，数到二十九。 师生同时摆小棒数数，数到二十七时可以提问：为什么是二十七？( 2

21、 个奉和7 个一合起来是二十七）接着数到二十九。 现在你能和同桌一起，从二十起数你摆的小棒，一个一个地数到二十九妈？大家数一数。 追问：你摆出了多少根？二十九是由几个十和几个一组或的？ 指导学生说：2 个十和9 个一合起来是二十九。 指出：2 个十和3 个一合起来是-, 2 个十和4 个一合起来是 , 2 个十和9 个一合起来是-，也就是2 个十和几个一合起来就是二十几。 现在老师来摆出二十九根。请小朋友接着二十九根再添1 根，数出是多少。 提问：这里又满l 个十根，那怎样可以很清楚地看出这里是三十呢？ 追间：二十九添上1是多少？看一看，几个十是三十？( 3 个十是三十） 指出：二十九添上1

22、是3 个十，3 个十是三十。 让学生说一说：3 个十是三十。 现在我们一起从三十起，再一个一个地数到三十九。 师生同时数小棒，数到二十五时可以提问：三十五是由几个十和几个一组成的？数到三十九时提问：为什么是三十九？ 指出：从上面摆出的数里看到，2 个十和几个一合起来是二十几；3 个十和几个一合起来是二十几。也就是说，几个十和几个一合起来就是 。 引导：二十九添上1 是多少？小朋友摆一摆、数一数，告诉大家。 提问；你是怎样看出是四十的？( 4 个十是四十） 引导：二十九添上1 是 ，三十九添上1 是-。四十九添上1 是多少？，五十九添上1 呢？你还能说出几十九添上1 是几十？ 请小朋友一个一个地

23、数数，从五十起数到六十，再从七十起数到八十。 小结：大家现在又知道了，几十九添上1 就得到整十的数。这个整十的数如果是3 个十就是三十，如果是4 个十就是四十。也就是说，几个十是几十。 2 认识一百。 ( 1 ）数出一百。 引导：我们已经知道，几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗？ 你是怎样摆的？现在和老师一起，接着一个一个地数，数到九十九。数到八十九时提问：几个十和几个一合起来是八十九，再添上1 是多少？数到九十九时提问：几个十和几个一合起来是九十九？ 引导：九十九根再添1 根，应该数出多少？我们看小棒，从九十起一个一个地数到一百。 追问：九十九添上1 是多少？ 强调

24、：九十九添上1 是一百。让学牛集体说一说：九十九添上1 是一百。( 2 ）认识一百的组成。 引导：这里是我们数出的一百。你能10 个10 个地数，从十数到一百吗？同桌小朋友先试着数一数。 现在能一起数一数吗？大家一起数。 追问：看小棒想一想，几个十是一百？大家再10 个10 个地数一遍。 11 我们数出10 个十是一百，这里满了10 个十，我们再捆成一大捆，就是1 个百，是一百。追问：几个十是一百？反过来，一百里面有儿个十？ 小结；满10 个十就要捆成1 个百，所以10个十是一百；反过来，一百里面有10 个十。 3 ，小结。 请小朋友看黑板，我们刚才认识了像三十、四十这样是几十的数，也认识了像

25、二十三、二十四、二十九这样是几十几的数，还认识了一百。回想一下，我们是怎样认识黑板上这些数的？ 现在知道了，几个十是- ，几个十和几个一合起来是，二. 10 个十是-、 第三环节:展示交流,内化提升 1 摆小棒表不数。 让学生用小棒先后摆出：四十，五十，五十二， 七十五，一百。 结合摆小棒提问数的组成。如：四十要摆几个十？几个十是五十？几、十和几个一是五十二？七十五是由几个十和几个一组成的？一百里面有几个十？ 2 做“想想做做”第1 题。 请小朋友先数一数我们教室里有多少张桌子，再数一数有多少把椅子。数好后告诉大家，看谁数对了。 学生交流数数结果，结合分别指名数一数。 3 做“想想做做”第2

26、题。 让学生看图，说明每把香蕉都是5 根，自己想办法数一数一共有多少根香蕉。 交流结果，说明是怎样数的，让学生明白可以5 根5 根地数。指名学生5 根5 根地数出35 根，再集体5 根5 根地数一数。引导学生数一数有几个5 根，再一起数一数：1 个5 、2 个5 7 个5 。指出：每把5 根，有7 个5 根。我们可以5 个5 个地数出有多少 ( 5 , 10，15 , 20 , 25 , 30 , 35 ）。 4 做“想想做做”第3 题。 从七十起，一个一个地数到一百。小朋友一起来数一数。 谁能2 个2 个地从七十数到一百？能5 个5 个地数吗？指名学生数） 学生集体2 个2 个地数，再5 个

27、5 个地数。 指出：数数时，可以一个一个地数，也可以几个儿个地数。 5 做“想想做做”第4 题。 看图：这里的羽毛球每筒几个，是几个十？ 小朋友数一数各有多少个，并和同桌说说怎样数出来的。 交流：两幅图里羽毛球各是几个十和几个一合起来的，是多少个？ 小结：要知道一共多少个，就要看有儿个十和几个一，数出结果。 6 做“想想做做，第5 题。 ( 1 ）引导：现在就看下面第5 题的珠子，要数出一共多少颗，你觉得怎样数比较方便？ 12 要求：每数10 颗圈一圈，最后数出一共有多少颗。 学生圈一圈、数一数，交流结果和展示数数方法。 追问：要知道结果可以怎样数？ 指出。10 个10 个地数，几个十和几个一

28、合起来就是几十几。 (2）提问：15 里面有几个十和几个一？4 个十和3 个一是多少？六十八是由几个十和几个一组成的？7 个十组成的数是多少？一百里面有几个十？ 7 布置“想想做做”第6 题。 提问：哪些小朋友知道爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈各多少岁？知道的和大家说一说。 请小朋友回家后，了解他们的年龄到底各是多少岁，明天和同学交流。 第四环节:回顾整理,拓展应用 提问：这节课认识了哪些内容？你是通过哪些活动认识几十、几十几和一百的？ 你这节课还有哪些收获和大家分享？ 板书设计 教后反思 13 14 北蒋实验学校 一 年级 数 学 第 二 册集体备课 上课时间： 主备人： 上课教师： 总

29、课时： 第 课时 苏教版义务教育教科书 数学 教学内容 一年级下册第24 一25 页例2 、“想想做该”第1 一6 题。 教学目标 课 题 写数读数 1 使学生通过摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等活动，经历由直观到抽象的认数过程，认识百以内的数位顺序，学会100 以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100 以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义 2使学生在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位 “百”；能借助直观主动探索和学会100 以内数的写法和读法，积累写数、读数的经验；能在感受数的含义的基础上初步学会估计总数不超过100的物体是多少，初步体会数

30、的多与少的关系，进一步发展数感。 3 使学生具有主动参与和独立思考、尝试的意识，激发数学学习的兴趣；感 受认数和数的读写在自己生活里的应用；能和同学交流数的读写和估计的经验。 教学重点：100以内数的读写。 教学难点： 理解数的读写原理。 重点、难点 ： 课型 新授课 复 备 第一环节:创设情境,发现问题 1 谈话：小朋友，小棒摆一摆。 要求学生摆小棒， 我们上节课已经认识过100 以内的数。现在请大家用小棒摆一摆 并说说相应的数的组成。 指名一人板演，其余在课桌上摆：三十 二十三 四十六 提问：10 个十是多少？反过来可以怎样说？ 2 引人：我们知道，几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十

31、几，10 个十是一百。那么，这样的数可以怎样写、怎样读呢？这节课就学习100 以内的写数和读数。 第二环节:合作探究,解决问题 谈话：刚才我们用小棒摆出了100 以内的一些数。除了用小棒表示，还可以用什么表示这些数呢？ 说明：和20 以内的数一样，除了可以用小棒摆出这些数，还可以在计数器L 拨珠表示这些数。要在计数器上表示这些数，需要先用计数器来拨一拨、数一数，进一步认识计数器上表示的数位。 出示计数器，提问学生知道了哪些数位，是怎样排列的，明确从右边起第一位是个位，第二位是十位。 引导：现在十位上2 颗珠表示2 个什么，是多少？请小朋友和老师一起，在十位上再拨1 颗，计数器上是3 个-，就是

32、-；再拨1 颗是4 个-，就是-。接着在十位上数下去：五十、六十、七十、八十、九十、一百。 提问：十位上满10 怎样拨？在前一位上进的这个1 表示多少？这一位上1 颗表示一百，那这一位就应该叫什么数位？引导：我们先看四十。小朋友能先用小棒摆一摆，再在计数器上拨出来吗？试一试。 交流摆法和拨法，结合交流在黑板上摆出小棒，说明四十是4 个十；画出计数器，并在上面画珠表示四十。 小朋友独立把这个数读一读。 第三环节:展示交流,内化提升 1 做“想想做做”第l 题。 学生看题，明确一摞方块10 个。 要求学生看图上意思在里填数。 交流结果，明确第一幅图里是49 ，再添上1 是50。 追问：49 里面有

33、几个十和几个一？50 里面呢？ 2 做“想想做做”第2 题。 让学生看清各有几个十和几个一，在里填数，然后交流。让学生集体读一读。 提问：为什么第一个数要写成80 ？为什么第二个数是69 而第三个数是96 ? 指出：十位上几是几个十，个位上几是几个一。写几十就在十位上写儿，个位上写“O ；写几十几先在十位上写儿表示几个十，还有几再在个位上写出来，合起来就是几十几。 3 做“想想做做”第3 题。 要求：生活中我们经常见到数，同桌小朋友能互相读读第3 题里的数吗？指名读一读5 个数，再集体读一遍。 16 提问：你还在哪里见到过100 以内的数？自己举出例子说一说。 4 做“想想做做”第4 题。 让

34、学生完成填空，交流检查。 追问：37 和73 的组成有什么不同？ 说明：写数时要看清几个十和几个一，几个十写在十位上，几个一写在个位上。如果只有几个十，就直接在十位上写几，个位上写“0 。 5 做“想想做做”第5 题。 出示星星图，让学生先看图。 提问：要清楚地看出这里有多少颗星星，数数时可以怎样做？ 要求：请小朋友先数出10 颗圈一圈，再在图里比一比，估计一共有多少颗说给大家听听。 大家估计得有不一样的，那你再数10 颗圈一圈，估一估一共有多少。现在同桌小朋友合作，一边数一边圈，每圈出l0颗就和同桌互相估计一下一共有多少颗。数完后看看谁的估计比较接近。 提问；我们数的结果一共多少颗？刚才是用

35、什么方法估计的？哪些小朋友估计得比较准呢？请向老师挥挥手。 指出：刚才我们用了一边数一边圈，看总数大约有多少的方法估计有多少，也就是可以先数一部分，冉比一比来估计一共有多少。 6 ，做“想想做做”第6 题。 ( 1 ）谈话：现在老师和小朋友来玩一个游戏，好不好？ 出示图和要求，让学生明确要猜一猜小朋友家养了几十只兔。要求：现在老师把小朋友家养兔的只数写下来，反过来贴在黑板上。请一位小朋友来猜，猜不对的时候老师会提示你，请你继续猜，看最后能不能猜对。 教师和一名学生演示猜只数，猜对为止。 现在小朋友明白怎样做了吗？ ( 2 ）学生猜数。 要求：同桌小朋友一人在练习本上写一个是几十的数，另一人像刚

36、才这样猜，猜对了就互相换一下，另一人写一个几十，继续猜。明白了吗？大家玩一下这个游戏吧！ 第四环节:回顾整理,拓展应用 提问：这节课学习的什么内容？看着黑板卜这些计数器的图和数想一想，我们是怎样学会写100 以内的数的？ 你能说说几十、几十儿要怎样写吗？一百呢？你还有哪些收获和同学分享吗？ 现在集体把黑板上的这些数读一遍。 17 板书设计 教后反思 18 北蒋实验学校 一 年级 数 学 第 二 册集体备课 上课时间： 主备人： 上课教师： 总课时： 第 课时 苏教版义务教育教科书 数学 教学内容 一年级下册第26 一27 页例3 、“试一试”和“想想做做”第1 一7 题。 教学目标 1 使学生

37、能结合具体情境理解整十数加一位数及相应的减法的口算方法，能用数的组成口算整十数加一位数及相应减法，加深对几十几的组成的认识，能比较熟练地口算整十数加一位数及相应减法的得数，并认识加、减法算式各部分的名称。 2 使学生在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识之间的内在联系，发展思维能力和口算能力；在解决实际问题的过程中，进一步理解加、减法间题的数量关系，提高分析、解决问题的能力。 3 使学生在探索方法过程中，培养独立思考、主动探究、相互交流的意识，并受到事物具有内在联系的熏陶。 重点、难点 ： 第一环节:创设情境,发现问题 整十数加一位数及相应减法的口算 课型 新授课 复 备 课 题 整十数

38、加一位数及相应的减法 1 谈话：在上新课之前我们先复习一下以前的知识，看小朋友掌握得怎么样。 ( 1 ）口算。 10 + 5 6 + 10 10 + 7 12 一2 14 一10 19 一10 选择4 道让学生说说口算时怎样想的。 指出：算10 加几可以想1 个十和几个一合起来是十几，算十儿减10 或几，可以想十几去掉1 个十就得几，去掉几就得1 个十，是10 。这样想是根据数的组成来计算的，那现在我们来看看100 以内数的组成，请小朋友来回答。 ( 2 ）口答。 3 个十和2 个一合起来是这节课要请小朋友用已经学会的知只，通过自己的思考来学习新的加、减法。 19 第二环节:合作探究,解决问题

39、 看图列式。 谈话：有只调皮的小猴有个难题想请大家来帮帮忙，它带来了自己摘的桃子，请小朋友帮助它来列式算一算。 提问：每个筐里有几个桃？筐里的有多少个，筐外有几个？ 让学生一起说一说图里的意思：筐里有30 个桃，筐外有4 个桃。提问：你能根据图意列出哪些算式？ 学生口答，教师板书： 30 + 4= 34 一30 = 4 + 30= 34 一4 = 2 探究算法。 提问：30 + 4 和34 一30 各等于多少呢？请小朋友看一看图上的意思，想想可以怎样算，同桌两人交流交流。 交流：你是怎样算的，得数各是多少？ 指出：小朋友说得真好。计算30 + 4 和34 一30 时，可以根据图上的意思，用数的

40、组成来口算：:30 加4 是把3 个十和4 ，一合起来，就是34 。34 减30 是从3 个和4 个一中去掉3 个一十，还剩4 个一就是4。 追间：谁也能照样子再来说说可以怎样算？ 说明；因为3 个十和4 个一组成34 ，所以可以根据数的组成来想这里的加法和减法的得数。 3 ，完成“试一试”。 让学生独立完成“试一试”，并和同桌交流自己的算法。 让学生交流算法，说明思考方法，教师板书得数。 让学生把四道算式集体读一读，指出这四道算式是有联系的算式。小结：这里的计算是整十数和一位数相加，还有几十几减几十，或减几。这样的计算，根据几十几是由几个十和几个一组成的这个知识，可以很快算出得数。 4 ，介

41、绍算式中各部分的名称。 说明：大家帮了小猴一个大忙，列出算式算出了得数。不过在加、减法的每一道算式中，各部分都有自己的名称。像30 + 4 一34 的加法算式中，30 和4 都叫加数，加起来的得数就叫作和，所以加数加加数就等于和。在34 一30 = 4 的减法算式中，34 叫被减数，: 30叫减数，它们相减的得数就叫差，所以被减数减减数就等于差。 提问：现在谁来说说4 + 30=34 和34 一4 =30 里各个部分的名称？ 第三环节:展示交流,内化提升 20 1 做“想想做做”第1 题。 让学生说说图上左、右两边各有多少根小棒，要求学生看小棒想一想可以写怎样的算式，得数是多少，再独立填写算式

42、。 交流得数，并说说每道算式日算时怎样想的。 指出：从图上看，4 个十和6 个一合起来是46 ；从46 里去掉4 个十还剩6 个一，是6 ；从46 里去掉6 个一还剩4 个十，是40 。所以只要联系几十儿的组成，就可以很快算出这组题的得数。 2 做“想想做做，第2 题。 要求：现在就请小朋友联系几十几的组成，把第2 题一组一组地算出来，写上得数。 交流得数，选择一组题让学生说说怎样算的，再集体把三组题齐读一遍。 追问：与80 + 3 =83 有联系的算式有哪几道？ 3 做“想想做做”第4 题。 提问：请看表格，这两张表格有什么不同？每张表里要怎么算？要求：根据加数和加数算和，就是算两个加数相加

43、的得数；根据被减数、减数算差，就是用被减数减减数算出得数。现在大家算一算，在相应的格子里填出和或差。 学生计算填表，再交流得数。 追问：求和用什么方法算？求差呢？ 4 做“想想做做”第5 题。 提问：你能举个例子说说什么是相邻的数吗？ 让学生写出每组里的两个数，再交流。 学生齐读只组数，选择填出的数让学生说说与其相邻的两个数。 5 做“想想做做”第6 题。 引导学生看题，用三句话说明题意：小朋友借了4 个篮球，箱子里还有20个，一共有多少个篮球？ 学生填写算式，交流算式和得数。 提问：为什么用加法算？得数的单位名称是什么？ 指出：把两个部分合起来就是一共多少，要用加法算。 6 做“想想做做”第

44、7 题。 让学生看题，说说知道什么，要求什么。 学生填写算式，再交流算式、得数，教师板书并提问：得数的单位名称是什么？ 21 提问：为什么用减法？ 指出：从要搬的38 把里去掉已经搬的30 把，剩下的就是还要搬的，所以要用减法算。 7 拓展延伸。 谈话：这节课用几十加一位数及相应的减法解决了生活里的实际问题，你能应用新的知识解决下面的问题吗？请看题目。 出示：36 =30 + ( ) 48 = ( ）十8 60 = 67 一通过练习进一步认识100 以内的数，能比较熟练地读写两位数和100 ，能熟练计算几十加几及相应的减法，并且能应用计算知识解决简单的实际问题 第二环节:合作探究,解决问题 教

45、学重点：100以内数的含义和读写。 教学准备：师生准备小棒、计数器。 课型 新授课 复 备 课 题 练习五 1 用小棒数数。 ( l ）出示4 捆小棒，说明每捆10 根。 提问：这里的小棒表示多少？你是怎么知道的？引导：老师接着四十根l 根1 根地摆，我们一起接着1 个l 个地数一数，好吗？ 教师边摆学生边数，到四十六时，提问：为什么是四十六？( 4 个十和6 个一） 演示、提问：再添1 根是几个十和几个一，是多少？反过来说，23 四十七里面有几个十和几个一？ 数到五十，提问：满10 个l 根可以怎么样？提问：这里有几个十，是几十？ 你能10 个10 个地数，从五十数到一百吗？一百里面有几个十

46、？反过来，10 个十是多少？ 引导：现在请小朋友自己摆一个数，同桌互相说说摆出的数是多少，并泛出它的组成。 指出：从数小棒活动中，可以知道，几个十就是几十，10 个十是一百；几个十和几个一合起来就是几十几。 ( 2 ）用计数器表示数。 让学生说一说计数器上从右边起，按次序各是什么数位。 提问：个位上拨1 颗珠表示多少？十位上呢？ 拨珠、提问：十位上拨3 颗珠表示几个十 ，是多少？ 六十要拨几颗珠？请小朋友拨一拨。为什么拨6 颗珠？ 要求：我们10 个10 个地一边拨珠一边数，从六十 数到一百。一百要怎样拨？ 拨数：接下来请听老师说数，你在计数器卜拨一拨。 指出：用计数器表示数，可以从数位上直接看出几个十是几十，几个十和几个一是几十几，百位上拨l 就表示一百。 2 做练习五第1 题。 ( 1 ）谈话：刚才我们会看小棒和计数器来数数了，现在来看练习五第1 题。 出示练习五第1 题，让学生看图填一填。 交流填写结果，集体读一读。 提问：三十五要怎样写？五十二呢？ ( 2 ）教师拨珠，学生写数。 教师依次在计数器上拨出三十、七十、二十六、六十二、一百，让学生看计数器写出这些数。 追问：几十怎样写的