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1、区域活动材料观察与推区域活动材料观察与推进 郭坑中心幼儿园 中三班 区游戏： 好玩的盒子 教师：林燕 在一次早晨晨间活动的时候，我们班就有很多个孩子在寻找我们班级哪些东西是什么图形，他们开始异口同声地说我们班的鞋盒是长方形，订书钉的盒子也是长方游戏来源 形，其他小朋友也说我家里还有很多正方形的纸盒，我想纸盒是儿童身边常见又熟悉的物体，利用奶盒、餐巾纸盒、鞋盒等这种废弃材料，变废为宝。同时纸盒是一种具有可变性的材料，正因为它有这样的特点，所以给了幼儿很大的探索、想象空间。在运纸盒的游戏活动中鼓励幼儿亲自尝试，让幼儿体验游戏活动中的快乐，培养幼儿的合作能力，发展幼儿的创造性增强幼儿的自信心。 1.
2、 学会按照各种纸盒的大小或者形状分类，并能说出自己是按什么来分预期目标 类。 2. 喜欢玩纸盒，体验与同伴一起玩的乐趣。 3. 知道废旧的纸盒有很多不同的玩法。 材料硬纸盒、软纸盒、各种形状、大小不同投放 的纸盒若干个。 数学区：认识各种各样的盒子，了解盒子的用途；会按着盒子的特征进行分类，提高合作的意识能力。 图 片 角色区：在角色游戏时幼儿把盒子拿到了超市，在那边买起来盒子来，有助游戏玩法 于他们社会交往能力的发展。 建构区：在玩建构区的时候幼儿们利用盒子在哪里搭各种各样的房子、纸盒拼图等，这样有助于发展幼儿的动手操作能力，在活动中发展他们的想象力、创造力以及同伴交往能力。 体育区：幼儿们
3、利用纸盒进行在那边进行跳格子、在盒子上面走；幼儿们把1 纸盒拿起来当手榴弹和挡箭牌。 l 游戏推进 一 ： 数学活动结束后我把家长们收集来的各种各样的盒子放在我们班级的一个角落里，接着就有小朋友问我老师哪些盒子可以拿来玩吗？我说可以你们玩数学区或者区域活动的时候你们就可以拿来玩，本想他们拿来只是纯属按盒子的形状分类，但是我观察 也没有给他们限制，后来我发现很多小朋友都很厉害，他们不但给盒子分类，还会拿着盒子进行比较高矮和厚薄，接着我把这些纸盒投放于数学区，忽然间，开始有了新的想法，在他们收拾纸盒时，我听到了个别幼儿在那边扮演各种各样的角色，其中有一个小朋友在那边买纸盒，其他小朋友就开始指责他太
4、吵了。这让我有了新的启迪，我可以把部分纸盒投放于角色区，让孩子们去玩，看他们怎么玩。还可以继续收集纸盒等他们有了新的玩法我们还可以投放于别的区域。 幼儿们掌握了新的知识，会根据自己已有的知识经验的基础上进行仔细观察盒子的分析 特征进行各种不同的玩法，同时也给自己寻求新的乐趣，不会对单一的盒子进行破坏和厌烦，盒子玩法是为了给幼儿们巩固对图形的认识和分类，幼儿们会用自己的想法去玩盒子，我觉得是个很好的教育契机，所以我决定鼓励幼儿们多玩一玩盒子。 调整 通过本次观察，我觉得我应该多收集一些盒子，使活动材料更加丰富，然后把一些推进 盒子投放于角色区里面的超市，看他们怎么玩，这样让幼儿们能够充分发挥自己
5、的想象力，玩出各种不同的花样。 图片 l 游戏推进 二 ： 2 自从把一些盒子投放于角色区里面的超市，小朋友们去玩角色游戏的时候就开始在观察 那边大声叫卖盒子，当我听到这一场景时我也没有去限制他们的声音，新奇的是铭浩问乐凡说我买完盒子要干嘛？结果凌晗说可以买去包装东西、装钱啊！当凌晗说完铭浩还是没有买只对凌晗笑了笑就走了，接着教室里面的小朋友就出来叫我，老师你看我们拼的房子，我们可以拿盒子来拼各种各样的东西。 提供盒子材料，他们在玩角色游戏活动的时候只会单纯地在那边叫卖，但是他们没分析 有根据自己已有的知识经验进行扩展出一些新的游戏玩，当他们的兴趣点降低时即使有其他幼儿语言的刺激他们也不会去尝
6、试，但是教室里面的幼儿有了一些新的发现，就是纸盒可以拿来拼搭。 调整 这次活动幼儿们玩得不是很兴奋，算不是很成功的一次角色活动，有很多孩子们不推进 是很感兴趣，但是在教室里面哪些孩子们的话，让我有了新的想法，在下一次区域 活动中可以把这些盒子投放到建构区去让他们去拼拼搭搭。 图片 l 游戏推进 三 ： 活动结束我们在收拾盒子，结果在教室里面玩盒子的肖卓宇说：“老师我们很喜欢玩盒子，我们可以在玩一会儿吗？我们可以把哪些盒子拿来拼一拼，我想拿来拼楼梯，观察 铭浩说我要拿来拼椅子座，拼了一会儿说我们可以拿来拼幼儿园，”但是拼乐很久也 没看出他们拼出幼儿园来，但是有拼出椅子和楼梯出来。可是他们有围了一
7、个很大的圈说可以来跳。我这时就问他们我们拿着盒子去下面操场完好吗？他们也很开心的答应了。 从他们说出来的话中可以看出他么是很有想象力的，但是他们建构已有的知识经验分析 基础比较弱，所以他们想建幼儿园，楼梯等拼出来让我们感觉不出来，等他们建完了他们会想还可以来跳一跳，但是他们没有考虑到场地问题。 3 盒子对幼儿们来说已经是很亲密的，也可以跟幼儿们进行了亲密的互动同时也带动调整 推进 了他们各方面的发展，不管是在角色游戏、数学区、建构区等，幼儿在跟盒子玩与盒子互动的时候也带动也他很多方面的发展，因此在下一次区域活动，我想把盒子带到操场去也把幼儿们也带到操场，我希望通过体育活动在利用盒子的基础上锻炼
8、他们手的动作进一步得到发展。 图片 游戏推进 四： 这次体育活动的时候我跟着孩子们把盒子搬到了操场上去放成一堆，让幼儿们自己去想他们要怎么玩，让他们自己去摆，用盒子当成了体育材料，小朋友们自己想了一个好玩的办法是把盒子摆成一条在那边玩跳盒子，过了一会儿，他们把盒子拿在观察 手上，这时我惊讶了我想他们是要干嘛？我想了一会还是忍不住了问了他们你们要干嘛？他们就开始回答我，我们小的当手榴弹，大的当盾牌，时间过了很快，眼看孩子已经玩手榴弹已有三次了，他们笑了笑，又把盒子排成一排，我以为他们又要跳盒子，我心想对跳盒子怎么情有独钟，原来不是原来他们是要用来走盒子，走了一会忽然凌晗告诉我盒子有硬跟软，硬的踩
9、下去不会破掉。 分析 废旧盒子不想有一些高级结构的玩具那样会限制玩法，但是废旧盒子不会限制孩子们的不同玩法，因此幼儿们不管玩多久都不会厌烦，反而他们会自己想出各种各样4 不同的玩法，如果当他们有了新的想法但是不知道怎么办时老师可以及时指导；可以用语言来启发他们，这样有助于保持他们的活动兴趣，同时也可以使他们的思维得到进一步的发展，依次还可以带动其它方面的发展。 调整 本次好玩的盒子玩法已达到预期目标，其实我想下学期还可以让幼儿们继续玩，还推进 可以继续投放于各个区域，让孩子们在区域活动的时候去玩。 图片 填表说明： 1、表格字体为“宋体”，字号为“小四”； 2、请按表格所设内容填写，标题要写清年龄段、活动区类型以及活动名称； 3、文字表达要明确、简练； 4、“游戏推进”次数可根据具体活动内容酌情增减； 5
