《十月收获的季节.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《十月收获的季节.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、十月收获的季节听课心得 一，绚丽的风景 秋风洋溢，阳光拂面，客车在高速公路上奔驰，然而坐在车窗旁的我一面听着学校老师对这些大师的介绍，一面想着能早点领略大师们的风采。 到了南京，到了东南大学，虽然眼前一切很陌生但内心却感觉很亲切；车水马龙的街道，涌动的人群，参天梧桐成荫的校园，大礼堂前洋溢着的欢乐的喷泉，更有那数不清不辞千里来此相聚的小教人 三天，第十三届现代与经典尽情的绽放；15位数学专家和名师，5场报告会和13节观摩课。他们那求真的信念，前卫的思想，开阔的视角，理性的辨析，激情四射的课堂语言和灵动精彩的课堂像焰火一样一次又一次的绽放着艳丽。而这种绽放一次又一次震撼，冲击着与会着的心灵。座无
2、虚席的礼堂，可爱的学生，雷鸣般的掌声，情不自尽的欢笑诠释着名师们的经典。有启迪，有思考，有醒悟，有对话，更有收获的欢乐 二 听课心得 听了这几节课使我领略到了大师们的风采，课堂教学的无穷魅力，就像沐浴春风，心灵得到了洗礼，使我受益很多。 他们精彩的课堂源于他们对教材的深入研究和把握，源于他们对教材的大胆的处理，课堂的巧妙的设计。名师们在进行汇报的时候都会说到自己课前是如何备课的，都是根据所要教的内容，精心的设计题目对学生“前测”，并对“前测”的结果深入细致科学的进行研究他们们这样做的目的只有一个，那就是，真正了解学生对准备要学的知识：有怎么样的理解基础？理解到什么程度？真正的理解难点在哪？然后
3、才会去思考如何教。对此我们可能更多的是从教者的角度去确定“难点”只思考我们该怎么教，而没去考虑我们的学生。所以我们的课堂大多数的课堂只能停留在让学生只其然而不知其已然。 第一次听到刘老师的课，感觉很实在、很实用，距离我们的课堂很久，是一种常态课。课堂从学生比较熟悉的操场入手，通过不同的演示层层递进，初步感知一周的含义，然后借助图形让学生画一画，让学生加深对平面图形周长的体验，更为巧妙的是把图形的周长从图形上取下来，变二维为一维。这正是教师智慧的所用，针对难点，刘老师利用长方形沿着对角分开比较，说明周长只是封闭图形的一周与他们的面积大小没有关系。刘老师充满智慧的课堂，娴熟的教学技巧值得我们学习，
4、他的数学素养，人格魅力，对数学的执着认真更是值得我们学习。 谈到教学素养的高低，在名师们的课堂中，除了完成帮助学生掌握基本知识和基本技能这两个保底的目标外，无一例外地在课堂教学中都渗透了数学思想、数学方法和情感态度方面的教育这是教学的精彩之一。 如刘松老师的课，通过从孩子们熟悉的语文入手“小李同学是老师的朋友，小吕同学也是老师的朋友”让学生和成一句话，表达意思相同。孩子们纷纷举手说“小李和小吕同学是老师的朋友” 利用知识的迁移引出本节课要上的只要能容乘法分配率同时还采用了灵活多样的表达方法采用了肢体语言，符合孩子们的年龄特征，同时使用了幽默的语言来赞赏孩子如“如好厉害哟”、“小李老师您要坚持住
5、呀”更是使孩子们美不胜收，这些愉快的语言常常会使孩子们会心的微笑，燃气孩子们学习的热情，所以融入了快乐与兴趣的数字与字母也就变苍白为鲜活，变枯燥为有趣。 我认为数学素养的高低是可以通过反思和学习来不断的提高的，从他们的讲座中可以看出他们当初的专业成长和我们是相同的，所以只要我们多听、多准备、多学，我们也可以成为名师，成为精英的。 对于这点，郑毓信老师和阎芹老师的讲座对我的产生了极大的触动，让我意识到了数学教学课堂中普遍存在的问题，盲点：教学是对学生的教学，学生是教学的主体，所以要为学生的发展为中心展开教学。这点要求我们首先要做到了解学生，而这个了解不一定要在课前，而往往是在教学实施的过程中，这
6、就要求我们不一定要按照原来的教学计划来进行，而应该在课堂中不断的修正。特别是不应该把简单的问题复杂化，不应该去追求“简单问题多样化，最优化”把学生原本会的问题，给讲的不会了。 老师要有自己的想法，不应受到书本和 阎芹老师的评课“教育之道，动车这道，动车是高铁速度的几倍。每节车箱都是动力源。课堂上的动力源不只是老师，我们要激发学生的能力为课堂学习的动力”对于是坚守还是撤退，我们可以去看刘松老师和贲有林老师的课。刘松老的的课轻松幽默，充分的相信学生。把肢体语言用到了数学课堂中把原本枯燥的课堂变得更有灵性，更有了生命，用脚底发出的声音学生很喜欢，给孩子们留下了深刻的印象。贲老师采用了一种全新的教学模
7、式从全然由学生进行探索，研究发现得出结论充分的发挥了学生的自主性。整个教学过生以学生为主，学生是学习的发现者，组织者合作者，教师是引导。对于课堂来说，它已经不是学习的开始，教师要引导学生预习课前老师以经发一份研究资料，让学生自我完成，紧抓课的步伐。 刘德武老师画一个正方形，初步看起来也许觉得比较简单。开始都会想到画一个方方正正，横平竖直的正方形，之后，老师要求画的正方形与前面的不同，这时学生的思维下慢慢“破壳而出”一个个倾斜的正方形跃然纸上，经过老师的细致讲解与透彻分析，用剪拼，平移的方法，我们便可以知道倾斜一个正方形的面积，学生的思维如同蝴蝶的翅膀有了可以飞翔的依托，之后老师要求画一定面积的正方形使学生的思维再次突破定势，向着更高的方向飞去。 火星撞地球，我们要的不是碰撞的毁灭，而是观赏碰撞火花的美丽。张齐华老师这次执教的是24时记时法，数学王子用他那准确的言语，快乐的节奏演绎着一个神奇的传说一张嘴一支粉笔把这堂课上的是那么完美。 反思：
