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1、单元复习课反思语文单元复习课反思 前一周学校做了学校开展了语数英共上单元复习课的教研活动，我也在五年级上了第二单元的复习课。在此之前尽管每单元学完后都会进行复习，但正式的复习公开课还是第一次。所以之前做了两种准备，一种是按知识点块状复习，一种是按课文进行复习，最终我选择了后者。 尽管之前我做了很多的准备，但还是发现按课文复习知识点太多，太繁琐，同时就复习的目的巩固知识、查缺补漏而言，又很难筛选。于是小规模的筛选之后，我的复习教案便定型了。结果到了课堂，第一篇课文古诗词三首我就足足用了20分钟的时间，直接导致后面的三篇课文时间不够，而布置的一些练习题也没时间完成，完成得非常仓促。总的来说，这堂课
2、是不成功的，没有根据时间的安排设计自己的课堂知识容量，同时自己课堂上还是太紧，没有完全放得开，表面上看，学生们还比较积极，其实学生学习的主动性和积极性都没有调动起来。不仅自己上的比较累，学生学得也比较累，课堂学习效率低下。 复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。 听了毛老师、刘老师等其他老师的复习课，感觉她们的课都有一个显著的特点：能创设情景，调动学生复习的积极性；既注意了全体同学，又关注了学困生；设计的练习能由浅入
3、深，具有代表性。 从中我反思自己的复习课，复习形式单调乏味，从头到尾牵着学生的鼻子走，无法调动学生的积极性。因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。 刘老师的复习课，能很好地根据低年级学生的特点运用儿童式的语言进行授课，在传授知识的同时不忘日常习惯的培养，整堂课，学生学习的自主性的积极性都很好，其中的方法很值得我学习。 毛老师的数学复习课，从始至终，很好地创设了“数学复习”的情景，让学生在在一种和谐自然的气氛中进行复习，效果很好。 江老师在上字词复习的时候，能开展各种各样的语文活动吸引学生的注意力，但对于三年级的字、词、句复习课而言，这节课形式多样化，老师开动了一番脑筋。
4、我想，复习课老师要把更多的时间和空间还给学生，实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。 复习时，教师可不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完一单元后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。 下次再上语文复习课，我一定要提高复习效率，整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
