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厘米的认识评课厘米的认识-数学-小学-评课 本课的教学让学生建立1厘米的表象是个难点，厘米是个抽象的概念，小学生的形象思维还未成熟，抽象思维还未形成。吴老师在学生认识尺子的时候，先是让学生说说在尺上看到了什么？认识1厘米时，先是让学生找一找尺上的1厘米，老师再讲解0到1是1厘米，1到2也是1厘米，然后让学生在尺子上找找，还有几刻度到几刻度之间的长度也表示1 厘米的？这也是一个开放式的提问，结果学生思维活跃，有说2-3、4-5、6-7等等，学生的答案多种多样，有助于加深学生对1厘米的认识。紧接着，吴老师出示1厘米长的小棒，师生共同用食指和拇指“掐”小方块，让学生说一说，两指间的距离是多长。接着吴老师让学生轻轻地抽出小棒，再让学生观察两指间的距离。这个充满创意的设计让厘米这个抽象的概念先是很形象地让学生初步感知1厘米有多长。1厘米这一表象在学生脑海中有了深深的烙印。吴老师没有就此止步，而是让学生动手，再找一找身边或身上大约是1厘米长的物体。尤为值得我学习的是学生所有对厘米的认识都是在学生亲自参与的过程中学习到的。 另外，教师课堂语言要准确，如“画10厘米的线段”不能说成“画10厘米的线”。
