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1、口语交际身边的科学教学设计口语交际身边的科学教学设计 土山镇中心小学 苑旭玲 义务教育新课程标准实验教科书二年级下册语文园地八口语交际身边的科学。 口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。本课的设计把创设情境作为教学过程的启动契机，以小组合作探究为载体，以交际活动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。 1、本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。 2、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌
2、地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。 提高口头表达和倾听的能力；培养热爱科学的兴趣。 1、学生提前搜集科学小常识。 2、多媒体课件与实验用的材料。 一、诗文诵读： 同学们，背诵是一件非常快乐的事情，让我们在朗朗的背诵声中开始这节课的快乐学习吧！ 师生同背：琴诗、成语一条龙 二、设情境，激发兴趣进入科学乐园 1、 谈话导入：同学们，今天我们要到科学乐园走一走，请同学们带上准备好的科学知识，我们的科学乐园一定会非常有趣，我们一块儿出发吧。 课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来。” 2、演示激趣 老师手里有两个鸡蛋，一个是熟鸡蛋，一个是生鸡蛋，你能告诉老师怎样辨别吗？ 学生思考后
3、指生回答并说明原因。 师演示后引导了解知识获得的渠道。 三、提供案例，交际热身进入“智慧之门” 1、 看一看，找一找，科学就在我身边。 2、 出示案例 刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。 用湿淋的手拔插头危险。 操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。 剧烈运动后冲凉水澡不好。 3、 引导观察、组织学生交流、讨论。 (1) 同学自由讨论 (2) 指名发言、其他同学指名补充、评点 四、联系生活，展开交际 汇报形式： 1、向大家提问。 2、勇敢接受别人的挑战。 3、把自己知道的科学知识告诉大家。 组内自愿合作交流 组内讨论后自愿选择汇报形式，充分展示交流。 五、拓展 1、老师带给大家的科学小常识。
4、 蒙头睡觉不好，被子里的氧气少，二氧化碳增多，会导致缺氧甚至窒息。 天上的星星为什么会一闪一闪的？ 2、牛顿的故事： 牛顿从小就对事物充满了好奇，小时候他住在乡下妈妈家，一天他在一棵苹果树下看书，突然一个苹果落下来，砸到了他的头上，他就百思不得其解，为什么苹果要向下落而不是飞到天上去呢，经过反复研究，他终于发现了万有引力定律。 思考：牛顿是一个什么样的人？ 师总结：同学们知道蓝猫淘气三千问的主题曲是什么吗？ 师板书：学科学、用科学、我们从小爱科学。 师总结：今天我们怀着无比喜悦的心情，在科学王国尽情地遨游，同学们不仅掌握了科学知识，而且懂得如何表达与倾听，同学们，我们正处于成长与学习的关键阶段
5、，学习科学、热爱科学，让我们从小做起，老师希望你们能在课余时间多看看科普书籍，愿我们拥有丰富的科学知识。 反思： 本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作精神，培养学科学、爱科学的习惯。 身边的科学现象确实不少，对于那些爱看书，爱思考，爱观察的孩子来说能发现很多新现象。但有的孩子平时对于新事物的出现不够敏感，在课堂上交际就比较困难一些。因此我觉得我应在课前布置好学生预习，搜集资料，只有搜集充分的资料，学生才有话可说才能做到师生互动，生生互动。 首先我设计“谈话引新，激发兴趣”引入身边的小事，并作演示，给孩子们留下直观的印象。通过看课件，学生的兴趣一下子就提高了。融于到老师预设的课堂情镜中。 接着设计“小组合作，互动探究”环节，提高了学生合作意识，探究意识，激发孩子们的互动的愿望。孩子们个个参与，积极发言。然后设计“推举代表，交流合作”环节更好地展现学生表达欲望，从小组代表中学生进一步获得一些新的科学小知识，孩子们个个想表达，乐意表达。代表们有一种成就感。最后环节“科学探究，不断求知”给孩子们指明了方向，又给孩子们一种自我展示的欲望
