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1、古诗两首 春雨 春晓教学反思古诗两首教学反思 本学期的古诗两首包含了春雨和春晓两首有关春天的诗。因为春晓这首诗音乐课上老师已经教唱， 所以我先从春晓上起。虽然学生们会唱这首诗了，但是对于本诗的理解不到位，甚至有的学生根本不知道这首诗是说什么的。我采用这样的教学： 一、说诗解字，剖题入诗 我先从春晓的诗题入手，因为前面学到了形声字，我让学生先找到“晓”这个字的偏旁，日字旁，让他们说说这个字和什么有关。接下来结合诗句“春眠不觉晓“来理解”晓”，通过分析字形，联系上下文，学生们知道了”晓“就是早上的意思，那这首诗就明白了一半。以”晓“揭题入诗，学生理解起这首诗就容易多了。 二、抓住重点，逐一突破 在
2、春晓一诗中，学生难以理解是这两句“夜来风雨声，花落知多少”，这个难点我通过文中的插图来解决的。前面学生已经明白了春晓就是春天的早上的意思，观看课文插图，一位清晨刚起，慵懒拉窗帘的女子，在她身边的是飞翻的小鸟，映入她眼睛的是一树的桃花，几片花瓣从枝上飘落。我引导学生观察图片来说说这位女子看到了什么，听到了什么，学生们在小组内交流，经过讨论，学生们能够自行说出“夜来风雨声，花落知多少”的意思。而在春雨一诗中 ，“随风潜入夜，润物细无声”是理解的重点。对于这两句，我是利用“好雨”一词来引入的。教学中，我激情朗读“好雨！”，然后让学生从诗句中找找这场春雨怎么好。在讨论、争辩中，学生总结出了春雨的“及时
3、”“滋润”“悄声”等特点，这是学生自主的体会，重点被他们自己突破。 三、对比分析，总结归纳 因为这两首诗都是写春天的，从诗题到诗句都有诸多相同和不同之处。在理解了全诗的意思后，我让学生们找找这两首的相同和不同之处。学生们总结出了两首诗都写到了春天、风雨、夜晚这些要素，不同的是春雨是诗人晚上写到的，而春晓写的是早上看到的，想到的景色。这样的对比学习，学生对诗句的理解更加透彻。 四、课外拓展，比赛激趣 向来描写春天的诗句多不胜举，而我们的学生也已经有了一些诗句的积累，比如咏柳绝句等都是他们熟背于心的诗，课堂上我设计了这样的环节“赛一赛”，看看谁能背出更多的有关春天的古诗，学生们的你一首，我一首，背
4、得不亦乐乎，课堂氛围非常热闹。 不过在热闹的课堂之后，我也发现了本课教学中的问题： 一、诗歌意境感悟不足。 诗歌的教学应该有美的意境，而在我的课堂上，注重对诗句的理解，从字到词再到句，都是以理解意思为主，原本美好的诗句的意境没有在课堂上呈现。我想如果我用吟诵教学法，这个问题是不是就能解决了？对于吟诵教学我也是只知道皮毛，所以课堂上对这种教学方法把握得并不娴熟，从而不敢用这个方法，以后的诗歌教学中可以尝试用吟诵法，来体现诗歌的意境。 二、忽略诗歌的感情色彩 对于这两首诗有着诗人明显的感情色彩在其中。像春雨一诗，一句“好雨”让诗人欢欣喜悦的心情顿显，我在教学这首诗的时候让学生按照自己的方式读这个词，有的男生甚至拍案称快，大吼一声“好雨”，这样的感情宣泄定是体会到了诗人内心的欢喜。但想到一直以来对春晓这首诗的感情基调就没有定论，欢喜和悲伤的两种论调一直存在，我就忽略了让学生对春晓感情的领悟，我怕对二年级的学生来说，这样的领悟对他们来说过难或者过于混淆，这也是这节课结束后我比较纠结的地方。
