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1、古诗赏析九年级中考语文复习讲义 古诗词专项训练 一、阅读欧阳修的蝶恋花，完成后面题目。 庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 1下列与本诗描述的季节相同的一项是 A乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 B忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞 D接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 2首句“庭院深深深几许” 连用三个“深”字，有什么表达作用? 答案：“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字的设问，让庭院的“深”“旷”得到深入和强化。暗示了女主人公孤身独处
2、的深沉心事和怨恨莫诉之情。“堆”字写出了杨柳之密，雾气之浓，阻碍了女主人公远望丈夫的视线，传达出深居闺中的孤独凄苦之情。 3“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”寄深于浅，借景抒情，包含多层意蕴，说说有哪几层意蕴？ 答案：触景生情，因花而流泪，为一层；问花寄情，花不承情而不语，此一层意；花不但不语，且又乱落，飞过秋千，让人愁绪烦乱，为一层意。 4“景中有情”是这首词的主要艺术特点，请就此作具体赏析。 答案：开篇写“庭院”深深，“帘幕”重重，更兼“杨柳堆烟”，表现女主人公独处内外隔绝的阴森、幽邃环境中身心的压抑与禁锢。篇末“泪眼问花”，实即含泪自问。花不语，也非回避答案，“乱花飞过秋千去”，更昭示了
3、“天地终无情”的冷酷现实，从而真切地表现了少妇难以明言的无奈和内心的隐痛。 二、阅读下面两首词，然后回答问题。 木兰花 宋祁 浣溪沙 东城渐觉风光好， 晏殊 縠皱波纹迎客棹。 一曲新词酒一杯， 绿杨烟外晓寒轻， 去年天气旧亭台。 红杏枝头春意闹。 夕阳西下几时回？ 浮生长恨欢娱少， 无可奈何花落去， 肯爱千金轻一笑。 似曾相识燕归来。 为君持酒劝斜阳， 小园香径独徘徊。 且向花间留晚照。 1这两首词都写春天景物，但时段不同，宋祁写的是 时的景物，晏殊写的是_时的景物。 早春 晚春 2这两首词中，作者所表达的感情有什么不同？ 晏殊：伤春怀旧，感慨时光流逝。 宋祁：喜爱春天，珍惜春光，时光匆匆，及
4、时行乐。 3评注是种常用的读书方法，运用这种方法，我们可以对诗词的语言、手法等方面进行分析点评。请对画横线的语言进行品味赏析 “红杏”专写杏花，以杏花的盛开衬托春意之浓。 九年级中考语文复习讲义 “闹”字以动写静，运用了“通感”。化视觉为听觉，春景是视觉画面，“闹”是听觉感知，将无声的画面，变成了枝繁花盛之态，生动形象地写出了春天的浓烈气氛和春天那一派盎然春意以及生机勃勃的美妙境界。 4“为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照”运用了什么修辞手法？表达了作者什么样的思想感情？ 拟人手法。作者把斜阳当做朋友，举酒相劝，希望斜阳在杏花丛中多加逗留，表达了惜春的感情。 三、阅读辛弃疾的青玉案元夕，回答下列问
5、题。 东风夜放花千树，更吹落，星如雨。 宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 注释：花千树：形容花灯之多，如千树开花。蛾儿、雪柳、黄金缕：妇女的头饰。阑珊：黯淡、零落。 1 下列描写中国传统节日的诗句中，描写元宵节的一项是 A. 无复屠苏梦，挑灯夜未央。 B. 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 C. 金吾不禁夜，玉漏莫相催。 D. 他乡共酌金花酒，万里同悲鸿雁天。 2下列理解不正确的一项是 A“花千树”“星如雨”运用比喻和夸张，写出了灯火之盛。 B“风箫声动”“一夜鱼龙舞”表现了人们彻夜歌舞的热闹场
6、面。 C“蛾儿雪柳”“笑语盈盈”描绘了“那人”的美丽和可爱。 D词以“那人”所处地点之冷清，表达了自己甘于寂寞的品格。 3王国维人间词话：古今成大事业、大学问者，必经过三种境界。“独上高楼，望尽天涯路。”此第一境界；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。【辛弃疾青玉案元夕此第二境也；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。请你结合自己的学习生活，谈谈如何达到第三境界。 答案要点：确立学习目标持之以恒，执着追求达成学习目标。 4全词主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的感情？ 写出“反衬”等手法即可给2分，以元夜的繁华热闹反衬“那人”的孤寂；表达作者耐得冷落寂寞、不趋流俗、
7、保持志士操守的高洁品性。 四、阅读王维的山居秋暝，完成下列问题 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 1下列对诗歌赏析不恰当的的一项是 A空山新雨后，天气晚来秋。两句把地点、时间、季节、环境全点出来了。 B明月松间照，清泉石上流。两句之所以有名，只是因为用了“照”“流”两个动词。 C随意春芳歇，王孙自可留。两句流露了诗人留恋此处景美、人美、留恋隐居生活的心声。 D这首诗以空山为背景，写出了清幽静美的意境。是一幅色彩冲淡的山水画，具有鲜明的画面感。 2用优美的语言将“竹喧归浣女，莲动下渔舟”画面描绘出来。 竹林里传来一阵阵欢歌笑语
8、，那是一群天真无邪的姑娘们洗衣归来了；荷叶纷纷向两旁摆动，九年级中考语文复习讲义 那是打鱼人收起渔网，划着船穿过荷塘顺流而归了。 3常建的题破山寺后禅院中有“山光悦鸟性，潭影空人心”一句，与本诗中的“空山新雨后，天气晚来秋”相比照，说说这两个“空”字的表达作用有何异同？ 相同：“空”都反映了诗人追求幽寂、清净、空明的境界。 不同：王维诗中的“空”，是一种空旷；常建诗中的“空”，是人的心境空灵。 五、阅读李煜的浪 淘 沙，完成下列问题 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。 独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。 1 赏析“帘外雨潺潺，春意阑珊
9、，罗衾不耐五更寒。”它所传达出来的神韵。 1以声写静，传达出词人亡国后的孤寂之感。 2以雨滴声声写出词人内心愁绪纷扰。 3以春雨之寒，衬托人物内心的悲凉。 2对这首词分析不恰当的一项是( B ) A这首词以景写起，由景到情，将梦境与现实、欢乐与悲愁交织在一起，抒发了亡国的悲哀之情。 B词中塑造了一个离开家园，一梦醒来无限辛酸的游子形象。全诗都运用了描写的手法，把人物形象刻画得栩栩如生，跃然纸上。 C“别时容易见时难”这一句，是从李商隐无题诗中“相见时难别亦难”化用而来的，它抒发了人世间离愁别恨的深沉感受，被后人广为运用。 D诗中运用白描、比喻、对照等手法。语言精练，富有感染力。 3、“梦里不知
10、身是客，一饷贪欢”的表达作用。 以梦的短，写现实之长；以梦的欢，写现实的悲；以梦中的主，写现实的客：表达了词人沦为亡国奴的孤寂凄凉。虚实结合 六、阅读韦应物的淮上喜会梁州故人，完成 江汉曾为客，相逢每醉还。浮云一别后，流水十年间。 欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。何因不归去?淮上有秋山。 1以下诗歌，与上面这首诗歌体裁完全相同的是( B ) A龟虽寿(曹操) B送杜少府之任蜀州(王勃) C咏梅(毛泽东) D行路难 (李白) 2颔联运用了什么修辞手法?有什么效果? 比喻。用“浮云”比喻漂泊不定，“流水”比喻时光消逝，生动形象。(或者：对比。用“一别”的短暂与“十年”的漫长相对，突出了人世的沧桑，言简义丰
11、)。 3尾联采用了何种抒情方式?表达了怎样的思想感情? 尾联采用了借景抒情的方式，抒发了作者对自然山水的喜爱之情。 七、阅读柳永的 凤栖梧，回答下列问题。 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。 拟杷疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 注危楼：高楼。图：考虑、打算。 1、作者为了抒发春愁之情，他描写了哪些景物？ 细风、草色、烟光、残照黄昏春望图 2.作者观景的立足点在哪里？有何特点？ 伫倚危楼极目远眺 3.面对孤寂无奈，作者想用什么来排解心中相思的痛苦？结果如何？ “拟把疏狂图一醉”，“对酒当歌” 结果：借酒消愁愁更愁 九年级中考
12、语文复习讲义 4. “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这两句表达了作者对爱情的坚贞执著、矢志不移的精神结合现实，这两句还可以表达什么？ 例：对理想、学业、事业等的执著追求和坚定信念 八、阅读晏殊的蝶恋花，回答下列问题。 槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒,燕子双飞去。 明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。 欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。 1.“槛菊愁烟兰泣露”一句中用了哪种修辞手法？渲染了什么样的氛围？ 拟人；清冷。 2.“昨夜西风凋碧树”一句“景中含情”历来为人称道，请简要赏析。 答案： 碧树因一夜西风而尽凋，景色萧索；暗示主人公昨夜通宵不寐卧听西风落叶的愁苦心境
13、；萧索之景含有强烈的孤独之情。 3.词中刻画了一位什么样的主人公形象? 请简要分析。 答案：主人公因离别之苦而一夜未眠，次日所见庭院之景更感孤独凄清；登高望远不见所思，满腹离愁更无处可寄。刻画了一位满腹离愁、孤独的女主人公形象。 4请写出本词在写法上和“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆”相类似的句子。 “明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。” 5这首词不仅具有情致深婉的特点，而且具有一般婉约词少见的寥阔高远的特色。请结合全词，举例说明这两个特点。 答案：本词上阕借兰菊和明月等意象委婉地表现内心的愁绪，显得情致深婉。下阕“独上高楼，望尽天涯路”及“山长水阔”等语，展现出一片广远寥廓的
14、境界。 九、阅读苏 轼的卜算子，回答下面问题。 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 1.这首词开头两句的景物描写有什么特点和作用？ 答案：特点是寒落疏冷。作用是烘托了词人冷落孤独的心境。 2.“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，这是词人托意所在，试从塑造形象、传达心境的角度简要分析。 答案：此句塑造了一只寂寞孤独、心怀幽恨、傲岸不群的孤鸿形象。词人以惊恐不安，心怀幽恨，拣尽寒枝而不肯栖息，只得归宿于荒冷的沙洲的孤鸿自比，表达词人幽居清冷的心境和不甘随俗的高洁品格。 3.请结合全诗，从塑造形象、表现作者心境的角度，对拣尽寒枝不肯
15、栖一句作简要赏析。 答案：本词托物寓人，借写缥缈孤鸿的具体形象来表现幽人，把自己的主观感情物象化。孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。从而表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。各1分，对于该句的解释分析2分 十、阅读杨炯的从军行，回答下面问题。 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生 1.下列赏析不正确的一项是 A. 这首诗采用从一个典型场景跳到另一个典型场景的跳跃式结构写出了书生投笔从戎、出九年级中考语文复习讲义 塞参战的全过程。 B. 首联中的“照”字意在表现烽火很
16、大很亮，在远远的西京都能看见；“自不平”中的“自”字，表现了书生从军的愿望和卫国的坚强决心。 C. 颔联由“辞”到“绕”写出了行军的迅速和军队凌厉、逼人的气势。 D. 颈联以北国的雪风，烘托战斗的激烈悲壮。 2最后两句采用了怎样的抒情方式？表现了怎样的现实和作者怎样的思想感情？ 答案：采用了直抒胸臆的方式。他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。直接抒发从戎书生保边卫国、建功立业的壮志豪情。 3.全诗采用什么表现手法，试结合相关诗句分析 采用的写法，先交代，采用的写法，描写，采用的写法，表达。全诗富有主义色彩 答案：本文采用虚实结合的表现手法，首联实写赴边缘由及心中所感；中间两
17、联虚写，写想象中军威雄壮、战况激烈的情形；尾联实写，表达投笔从戎，为国赴边的强烈愿望。 十一、阅读王勃的滕王阁诗，回答下面问题。 滕王高阁临江诸，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 1诗歌第一句中的“临”字写出了滕王阁怎样的气势？下文的哪些景物是由“高阁临江渚”引发出来的？ 答案：第一句中的“临”字点出了滕王阁的居高之形势，它下临大江，可以远望，可以俯视。下文的“南浦”、“西山”、“闲云”、“潭影”和“槛外长江”都从第一句“高阁临江渚” 引发出来的。 2颔联用了什么艺术手法，有什么作用？ 答案：颈联借景抒情，融情入
18、景，达到了情景交融的艺术效果，诗人用“画栋”“南浦云”“珠帘”“西山雨”营造冷落凄凉的意境，描绘了滕王阁昔盛今衰的情景，表达了作者对时光易逝，繁华难再的感慨。“飞”“卷”化静为动，赋予静景以动态，增强了画面的生动性和灵动感，。一俯一仰，一高一低，错落有致，紧承首联，营造了冷落凄凉的意境，抒发了盛衰无常的感慨。 3体会颈联中“日悠悠”“几度秋”所蕴涵的诗人的感情？ 颈联由空间描写转为时间描写，诗人以博大永恒的景象衬托了人生的短暂，抒发了珍惜光阴、积极进取的感情。 4.对这首诗文句的解说不正确的一项是 A.第一句写出滕王阁的居高临江之势，第二句写出了滕王阁意兴阑珊的现状。 B.三、四句运用了比喻的
19、手法进一步写出了滕王阁的高远之势，也写出了今天滕王阁冷落寂寞的情形。 C.五、六句由空间转入时间，诗人生发了光阴流逝的感慨。 D.七、八句的意思是：高阁中的滕王如今在哪里呢？只有那栏杆外的长江空自流淌不息。 4.对这首诗分析不正确的一项是 A.三、四两句对仗极为工整和谐。 B.最后一句以景作结，与李白诗句“唯见长江天际流”的意境相似， 有异曲同工之妙。 C.这首诗抒发了诗人对人生盛衰无常，而宇宙永恒的感慨。 D.这首诗情景交融，诗人精神振奋，全诗基调也昂扬向上。 十二、阅读李清照的武陵春，回答下列问题。 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐
20、双溪舴艋舟，载不动，许多愁。 1.这首词的“词眼”是什么？对应直接写心绪的是哪一句？(2分) 九年级中考语文复习讲义 答案：愁 物是人非事事休 2.有人认为这首词绝妙的是末句，你同意这种看法吗？为什么？ 答案：我同意这种看法。在词人笔下，抽象的东西“愁”竟有了重量，不但可随波逐流，还可以用船来承载。作者化抽象为具体，想象新颖真切，极形象地抒写出了内心的苦闷和忧愁之深。 3.下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。 只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 答案：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。”用夸张的手法，表现凄苦忧愁连船都载不动，形象可感地写出了愁之重。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”用比喻的手法，将无形的愁化作有形的“一江春水”，永流不尽，生动形象地写出了“愁”之多。 4.请结合写作背景，说说词人忧愁的原因有哪些？ 答案：诗人经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。 5.下面对这首词理解不恰当的一项是 A.“风住尘香花已尽”交代了暮春时节的景象。 B.“日晚倦梳头”用外在的行为表达了词人内心的哀愁。 C.“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”写出了词人泛舟双溪的欢乐。 D.“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句化虚为实，说愁绪重得连船都承载不动。
