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1、叮铃铃说课稿五年级人音版第九册表演歌曲 叮铃铃说课稿 一、课程背景 本课是在我校参与式教学背景下所进行的一节展示课，主旨是提高学生的参与性，使学生愉快的参与到课堂中来。叮铃铃这首歌歌不同于单声部歌曲，二声部的加入曾加了歌曲难度，但同时也为学生的参与提供了更多的可能。其歌曲的风格特征也非常明显，抓出歌曲内在风格情绪会对学生在本歌的学习有很大的帮助，同时也会丰富学生音乐视野，为其今后的音乐修养奠定一定的基础。 二、教学课题 这是小学音乐人音版第九册第六课欢乐的少年中的一首歌曲叮铃铃。 三、教材分析 这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，包含二声部合唱。曲调采用了湖南民歌的素材“6 6 1 6 | #5
2、 65 3 ”作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然的和生活的热爱之情。前奏一开始，连续两小节的十六分音符：“2323 2323 | 2323 2323 | ”仿佛使人听到了清脆的铃声。欢乐的气氛为歌曲作了很好的铺垫。第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同，带有陈述的性质。第三乐句，突然出现了短小的动机：“3 6 6 | | 6 1 1 | | ”并配以间奏，是铃声与回声的模拟。最后一句“ 1 65 3 5 | 6 3 1 | 1 6 | 6 - ：| ”是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的扩
3、充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。这首歌曲对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。“ #5 ”音可视为地方特色音。 四、教学目标 1知识与技能：唱准变化音#5 前倚音和下滑音，学好二声部 2.过程与方法：学生能在“趣味、情景”中愉快合作表现二声部。 3.情感态度与价值观：想象和感受歌曲表现的牧童赶羊群时发出的欢乐歌唱，并能用欢快活泼的声音演唱歌曲叮铃铃第一段 教学重点 在“趣味、情景”中调动学生积极主动参与歌唱实践活动 教学
4、难点 正确演唱歌曲中的变化音，前移音，下滑音 教学方法：听唱教学法 情景教学法 五、教学过程 情景导入 运用图片、音响使学生直接感受歌曲。体验歌曲情感。 二和声练习 1.学生唱旋律 出示旋律： 3 6 6 6 |6 1 1 1 | 3 3 3 3 |6 6 6 6 师：同学们小音符在跳舞呢！ 2.用唱名合唱二声部 师：看老师把这条旋律变了一下，变成了两个声部，现在请你们来唱高声部的旋律，你们来唱低声部的旋律， 歌曲学习 1.第一次听音乐 师：同学们的歌声真是美极了，远方的山坡上也传来了阵阵歌声，一起来听听是谁在唱歌？从他们的歌声中你还感受到了什么？ 2.教师揭题 师：你真会听音乐。是呀，多么欢
5、快的声音呀！今天这节课就让我们走近这群可爱的牧童，去学唱他们的歌曲叮铃铃 3.教师范唱 师：首先请同学们随着林老师的歌声一起去看看牧童们生活的地方。请你们边听边想想：我的歌声和我的画有什么联系？ 3、师生唱歌谱 师：现在就让我们跟着牧童一起过山坡吧！注意这里我们已经练习过的，你们唱上面的，你们唱下面的旋律，伸出手指，跟着老师一起来。 4.讲解升记号 师：同学们这里有个音乐符号，老师用红色把它标出来了，你知道是什么记号吗？ 师：是的，加了升记号就是在原来的音上再升高半个音， 师：现在请你们来听两组音，听听哪组是带升记号的 5.第二次唱曲谱 师：接下来请你们边唱歌谱边用你们的小手画画牧童美丽的家乡
6、。伸出小手，挺直腰杆 6.学唱歌词 、第一次唱词 师：连绵不断的山峰上飘着朵朵白云，山脚下盛开着美丽的野花，多美啊，让我们一起来唱唱歌词吧！ 解决“飘白云”高音 师：抬起眉毛，让我们的歌声也跟白云一样飘的高高的 练习二声部叮铃铃的声音 师：白云深处还传来了美妙的叮铃声呢！ 唱出力度的变化 师：真好听！远处传来的就是这美妙的叮铃声，让我们边唱边来画一画，注意力度的变化 想象着唱 师：听着同学们的歌声，老师仿佛看见一大群的小羊远处渐渐的跑来了，跑近了，又渐渐的跑远了，同学们让我们边想象着这样的情景再来唱一次，伸出手，准备 第二次完整演唱 师：现在请同学们看着老师的手势完整地来唱一次，看谁最会看手势
7、，准备 跟录音完整演唱第一段 师：同学们唱的可真棒，你瞧，安妮安娜这对双胞胎还邀请我们为他们伴唱呢！ 5.学习第一声部 师：那让我们也来当回牧童呼唤可爱的小羊吧！ 师：为了让羊群能听到我们的呼唤声，让我们把声音传的更远些！ 6.二声部练习 第一次合唱 师：同学们学的可真快，现在我们高低声部一起来唱唱，看看谁最能站稳自己的声部。 学生自我评价，教师提议 师：你们觉得我们刚才唱的怎么样？那我们该怎么唱才会更好听呢？ 第二次合作 最后一句 师：高声部表现的牧童可自豪了，来拿起你们的羊鞭，低声部表现的牧童可是非常温柔的， 7.第三次完整演唱歌曲 师：在绿茵茵的高山坡上，吆喝声，叮铃声，这么多的声音交织
8、在一起多热闹啊，让我们愉快的唱一唱第一段吧 8.听录音体验歌曲的风格 师：请同学们边唱边想一想，如果你是牧童的话，你最喜欢在哪里挥鞭赶羊群？请跟着音乐挥一挥羊鞭 请生说说自己为什么喜欢在这里挥鞭， 师：这首歌曲不但加了前移音，还有下滑音的记号，还加了很多的衬词，唱歌时显的特别带劲，这就是是湖南民歌的特点，让我们再来唱一唱，唱出湖南民歌的特色 9.完整演唱歌曲 小结 歌曲叮铃铃这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，尤其是合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等。表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。 由于两个声部对于孩子来说学习起来比较困难，因此，我先将合唱部分当作练声曲的形式出现，通过“变一变”的方式让学生马上进入合唱的状态，去感受和声的效果。在教学过程中通过情景设置，让孩子们感受音乐学习的乐趣，体验成功，降低音乐学习的自认难度。歌曲是听会的，而不是老师生弹硬唱教会的。所以，本节课我就注重孩子们“听”的训练，产生准确的音的概念。利用不同目的的听，让孩子们不仅仅在听中学会曲调，而且要让孩子们完成不同任务的学习。比如：认识音乐符号，熟悉歌词从而更容易 的学会唱歌。
