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1、说教材：本实验在教材中所处的地位与作用,（一）教学目标：知识与技能,1、通过实验了解比热容的概念.2、尝试用比热容解释简单的自然现象3、会查比热容表，知道比热容是物质的一种特性。,（二）过程与方法：,通过探究比较不同物质的吸热能力,培养学生具有实验观察能力，合作探究能力，分析概括能力及抽象思维能力；训练学生应用物理知识解决实际问题的能力。通过探究，学会科学研究方法控制变量法。,（三）情感、态度与价值观,利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力,体验从实验到理论的科学方法。,（四）教学重、难点和关键,重点：比热容的概念的建立。难点：1、了解比热容概念并能利用它解释有关现象。2、关键
2、：做好水与煤油吸热升温的对比实验是突破难点的关键,说学情,在学习本节之前，学生对质量、温度、热量已有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，没有深刻意识到它们之间的相互联系。,说教法和学法,依据课标要求，本课以小组合作学习方式，让学生经历实验探究的全过程，学生在交流合作中深入了解比热容的含义。,实验原型及不足之处,实验创新与改进之处看（一）,煤油量杯,实验创新与改进之处(二),电热器玻璃瓶,实验创新与改进之处（三）,气体温度计,实验器材,2个相同功率的电热器2个相同的玻璃饮料瓶两个相同的“气体温度计”2个250ml量杯、2个滴管水、煤油,实验过程,比热容概念的建立：,通过实验，学生亲身体验不同物质的吸热本领，我适时以我们青海人的喝酒情形加以类比引导：（1）甲乙俩人喝酒，喝相同量的酒一斤，容易“喝高”的是酒量小的，不容易“喝高“的是酒量大的。类比水和煤油吸收相同的热量，温度容易升高的是比热容小的。相反，喝酒不容易“喝高”的是酒量大的-即吸收相同的热量温度不容易升高的是比热容大的。（2）甲乙两人喝酒，都要“喝高”，喝酒多的能喝二斤的是酒量大的，类比水和煤油，升高相同的温度，吸收热量多的就是比热容大的。相反只能喝一斤的就“高”的是酒量小的-即吸收热量少的是比热容小的。,实验效果及自我评价,
