《合作学习框架设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《合作学习框架设计.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、合作学习框架设计合作学习 合作学习教学设计模版 请留下您的姓名、任教科目及任教年级。 姓名：吴顺仙 科目：数学 年级：二年级 人教版小学二年级数学上册第一单元 您选择的单元是： 教科书第2-3页例1、例2、例3及相关内容，主要是认识长度单位“米”、教学内容分析： “厘米”，重点是掌握一厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法，难点是建立1厘米的长度观念。 学习者分析： 知道尺子还不会用，会用身体的一部分作单位测量东西。 1、使学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、使学生认识长度单位厘米，形成1厘米的实际长度的表象，初步建立1厘学习目标： 米长度的
2、观念。 3、使学生初步学会使用尺量物体的长度。 4、在建立长度观念的基础上，让学生初步尝试估测物体长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。 其他 准备教、学具 1 合作学习 注：下表是合作学习框架，共有5个要素。它将辅助您，设计、检查您的合作学习及备课情况。此框架5要素的完成分布在不同的活动中，请您根据课程进度，逐步进行范围、类型、合作者、信息化工具的制定。 活动 量一个物体长度的方法有哪些 目标 知道量物体有很多的方法 范围 类型 合作者 信息化工具 多媒体 短期分享想法 小组成员 怎样选择一样统一长度单位 短期分享想法 小组成员 的长度单位，认知道尺 同伴指导 识尺 多媒体 认识厘米、
3、用厘能知道尺子上短期 米量 有一些什么，用 厘米量一些物体 分享想法 小组成员 同伴指导 分担责任 多媒体 需要对开展合作学习活动时的分组方式、具体活动的设计进行简要的语言描述。 活动一 主题：认识长度单位，讨论统一长度单位的课程 任务：动手做，动手量，体会统一长度单位的必要性；怎样用厘米量 合作类型：一起动手用身体的一些部位量2 合作学习 物体，体会为什么量出的结果会不一样，统一长度单位的必要性；量物体，一个量另一个记，其他人观察，交换进行；所以合作类型有分享想法、同伴指导，分担责任。 信息化工具:多媒体，观看PPT课件 1.评价时间线设计 评价时间线 活动前： 检查表 活动中： 进度商讨表
4、 交流讨论检查表 批判性评估准则 活动后： 合作学习评价量规 反思支架 2.评价量规设计 教学设计方案评价量规 等级 评价项目 内容 优秀 分） 分） 良好 一般 1.目标描述清晰、准确，且可观察或测量 2.目标紧密结合课程教学目标及21世纪技 合作学习 框架 能 3.目标描述能够说明了学生在完成任务后行为或能力的变化 4.时间制定合理，能确保目标的实现 3 合作学习 5.分组方式合理 7.所选工具类型多样且支持师生协作 8.所选工具适合所设计的合作学习活动 1.情境真实有趣，能够启发学生的学习兴趣 合作学习 活动 2.情境背景能够突出活动主题 3.任务描述简单明了且具有可行性 4.任务能够促进学习目标的实现 5.任务的难易程度符合学生的认知水平 6.成果展示方式多样 1.评价工具能测量学习目标的达成 2.评价工具的选择和运用是否恰当 评价 3.量规维度能够全面反映学生学习表现且行为描述可观测 4.评价内容描述清晰明确 6.合作者互动方式多样且有助于完成任务 4
