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1、合理安排时间教学设计第七册数学合理安排时间沏茶问题教学设计 备课、授课人：李云艳 课时数：1课时 课题：合理安排时间 本节教材主要是通过日常生活中的沏茶问题，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。运筹思想教材解读 是比较系统、抽象的数学思想方法，这节课只是让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。 教学目标 1、使学生在合理安排沏茶的问题中，学会用画流程图的方式表示解决问题的方案，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解
2、决问题最优方案的意识。 3、使学生在自主探索、合作交流中感受到通过合理安排能够节省时间，提高效率从而逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点 用流程图表示解决问题的方案。 教学难点 寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 多媒体课件、课本例题2中沏茶流程纸片和问题生成单 教学准备 问 题 生 成 单 我能学 我判断 我会算 根据自己的生活经验，算出做下列事一共需要多少时间？ 项目 所需时间 烧水 10 拖地 8 擦桌子 2 自学教材P113页例2 在括号内你认为在括号内合理打“”，不合理打“”。 1、小华为了节省时间一边看电视一边做作业。 2、小红衣袋里有一本脑筋急转弯，她在等车时拿
3、出来看。 3、妈妈为了节省时间，一边用电饭煲煮饭，一边炒菜。 4、为了提高学习质量，强强在吃饭时认真看书。 的同时可以和。 1 我会学 我想问 自学教材113页例2： 1、 思考：小明烧水沏茶时要做些什么事？应该先做什么，后做什么？ 2、 如果你是小明，你能想出几种解决方案？你会怎样安排比较省时？ 方法：用一段话写出方法，也可以用画图的方法表示出来： 我不明白的是： 教 学 流 程 预 设 一、独立自学 学生学习活动 教师教学活动 教师分析教材、确定教学目标，重点难点,编写问题生成单。 二、互动交流、合作探究 学生独立自学，完成问题生成单 明确学习内容 1、猜谜。 看大屏幕，根据谜面猜谜底。
4、2、初步感受时间的合理。 看大屏幕，思考明明和乐乐是怎样利用时间的。充分发表自己的想法。明确明明和乐乐不同安排时间的方法都是可行的，只是乐乐的方法更节约时间更合理。 明确学习内容。并齐读课题。 质疑：根据课题，思考自己想知道的问题，引创设情境，激趣导入 1、出示谜语，引导学生猜谜。 同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看看你们能很快猜出来吗？ 2、铺垫，引出新课 师：我们都知道时间是宝贵的，下面我们来看看明明和乐乐是怎样利用时间的。 组织学生发表自己的看法，说说自己的想法。 引入新课 师：我们都发现，乐乐的说法更合理。其实乐乐的做法就是今天我们要共同学习的内容合理安排时间 质疑
5、 2 导学生围绕课题提问题。 学习新知 1、交流问题生成单“我判断”、“我会算” 2、学习例2 观察主题图，获取数学信息 交流“我会学”中的问题 师：同学们，看了课题，你最想知道什么？师：大家想弄明白的问题就是我们要共同学习的内容。下面我们就共同来学习吧！ 探究新知，研究问题25分钟） 1、检查问题生成单“我判断”、“我会算”，初步体验时间的合理安排。 师：同学们，下面我们共同来解决第一个问题：什么是合理安排时间？请大家拿出问题生成单，我们共同订正一下。 2、教学例2 师：我们已经初步理解了什么是合理安排时间，接下来，我们来解决第二个问题：怎样合理安排时间？ 出示例2主题图，引导学生获取有用的
6、数学信息 师：请大家仔细观察主题图，小明家发生了什么事？他准备要干什么？如果你是小明那么你预备怎么做？ 说一说 组织学生交流“我会学”中的问题，明确沏茶的工序，并会用文字叙述沏茶的过程 摆一摆 小组合作学习 利用手中沏茶问题的流程纸片摆出沏茶过利用手中的流程纸片摆出沏茶的过程，并计算出时程，并在小组内计算出时间 间 3 汇报交流，选出最优方案 3、练习 指名汇报交流，引导小结，选出最优方案，指导学生用图来表示过程。 3、练习 师：看，小红怎么了，你能帮帮她吗？现在请大家独立完成。 4、引导学生小结 4、小结做题方法 5、初步认识“运筹学” 5、初步认识“运筹学” 师：其实啊，像这样的思想我国著名的数学家华罗庚早就发现了，我们来了解一下吧！ 三、总结评价 引导学生思考：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？你以后应该怎么做？ 师：同学们，刚才我们解决的问题就是合理安排时间，你能说说你是怎么完成的吗？ 四、运用拓展。 1、学生独立完成练一练，交流汇报 2、试完成趣味题； 1、完成拓展练习。 出示练一练，组织学生练习。 2、拓展引伸。 出示趣味题 4
