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1、名师教作文名师教作文 第一讲 作文并不可怕 我们的小朋友主要学写简短的记叙文，即把自己看到的、听到的、以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。 作文就是把自己的所见、所闻、所想、所感如实写下来，只要肯动脑，只要下功夫，谁都能写好作文的。 第二讲 语句要通 语气要顺 作文的基本要求是：语句通顺，语气连贯。那么，怎样才能做到这一点呢？办法是：我们在作文时，思想必须集中，不分散注意力，想清楚、想妥帖了再写。写好了一句话以后，多问自己几个“怎么样”和“为什么”，然后再写下去。 小朋友很喜欢巴金爷爷在年轻时候写的那篇海上日出的课文，我们不妨看看这篇文章的语言特点吧！ 仔细分析文
2、章第一节的文字便可以发现，它下面的话总是顺着上面的一句话说的。 为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。 它一句话挨着一句话说，通畅、明达。因此，我们读起来琅琅上口，一点都不觉得拗口。 平时，我们排队要有个序，或由矮到高，或由高到矮，同样的道理，说话、写话也要有个序，一句挨着一句说。 有一位小朋友要表达“我非常喜欢看书”这一个意思。如果光这么说：“我爱看课外书，一有空就看书，我爱看书简直到了入了迷的地步”内容既空洞，语句也不流畅。后来，他听从了老师的建议，多问自己几个“怎么样”，自问自答，结果写成的一段话，既通顺又连贯，效果好多了。他是这样写的： “我是个小书
3、迷，书是打开知识宝库大门的金钥匙。读一本好书就好比跟一个高尚的人谈话。我看到一本好书，就会爱不释手，喜滋滋地捧着它津津有味地看了起来，有时甚至连饭也忘了吃。我有好多好多的书，一个书橱都放不下。有十万个为什么格林童话中国古代寓言猪八戒吃西瓜等。买了一本新书，我就用书皮把它包好，翻阅的时候又十分小心，惟恐弄脏了书。自从我跟图书交上了好朋友以后，我的知识丰富多了。有一次，一个同学说：海洋里的鲸鱼可大呢！我马上纠正他的说法：鲸是用肺呼吸的哺乳动物，因此，不能说它是鱼。同学们好奇地问我：你怎么知道的呢？我说：十万个为什么里写得清清楚楚。在我的影响下，好多同学跟我一样，也跟图书交上了朋友。” 你看，这一段
4、话写得多生动、多精彩呀！达到了“语句通顺，语气连贯”的要求。 文章写好以后，还得认真阅读，反复修改，把不通顺的地方改通顺，把不连贯的地方改连贯。可以这么说，文章是写出来的，文章又是修改出来的。 第三讲 作文应该写自己的话 有的同学看了题目心里就嘀咕起来：作文是我自己写的，难道会写别人的话？在现实生活中，有相当一部分同学写出来的文章成人腔比较严重，缺乏少年儿童特有的情趣。这些文章内容空洞，语言干瘪，千人一面，千句一腔，千篇一律，读了叫人浑身不舒服。 首先，表现在选材范围狭窄，缺乏新意。记一件有意义的事之类的题目年年做，而小朋友写的“公交车上让位子”、“马路上捡到皮夹子”、“桥头推车子”、“公园里
5、送回迷路的小孩子”、“十字路口搀扶瞎子”之类的题材也年年看到。可见，小朋友没有拓展视野，因此，不断重复着别人一直在说的话。 其次，表现在文章语言干瘪，说成人的话，缺乏少年儿童的生活气息。 比如，有一位同学在发生在家里的一件事一文中写了这么一段话： 小弟弟明明吃饭时把饭米粒都掉在桌子上，看到这里，我气愤极了说：“浪费粮食是极大的犯罪，粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，古人也说，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。快把这些米粒捡起来吃掉它！” 显然，这不是孩子所说的话，吐露的也不是孩子的真情实感。 同学的作文中犯有“没有儿童的情趣，缺乏真情实感，成人腔很重”的毛病不在少数，要治好这种毛病也不难，必须注意以下两点
6、： 一.从选材上说，应该积极地去反映自己熟悉的、感受深切的事。 孩子有孩子的视角，孩子有孩子的思维方法，孩子们的语言习惯跟成人也不一样。用自己的嘴巴去说别人的话，总让人感到别扭、不自然。所以，十分重要的，是用自己的口说自己的话，用自己的手写自己的事。不生搬硬套成人话，要吐真言、抒真情，让人读了感到朴实无华，真实可信。 二、从表达方式来说，语言要朴实，抒发感情要实事求是，分寸要掌握好。不随意夸大，不借助于想象来写自己并没有产生过的感情。尽量使自己沉浸在所写的事情之中，这样，就能比较深刻、比较贴切地写出自己的真实情感。一位小朋友写了一篇题为百灵鸟的苦恼的文章。文章介绍道“我”爱唱歌，想参加学校百灵
7、鸟合唱团，却遭到父亲的百般阻挠，说“什么小百灵，大百灵的，只要读好书，什么都灵了”。因此，小作者十分苦恼。文章最后写道：“百灵鸟是最爱唱歌的。然而，百灵鸟唱不了歌，你说，可恼不？” 文章的主题是严肃的，深刻的，有着普遍的意义的。小作者的父亲所说的话是极其普通而又有趣的，没有一点儿成人的腔调、说教的味儿。正由于这一点，便可以这么认为，这样的作文是成功的。还是回到题目上那句话：“作文应该写自己的话。” 第四讲 作文要写出新意 北方有句俗话：别人嚼过的馍不香。意思是要创新求异，要别具一格，要独树一帜。 落俗套、一般化的作文必然是不动脑筋草草写出来的，而优秀的作文则必定是下了很多功夫才写出来的，这里说
8、的“下工夫”，指的就是不断地思考，反复地研究，一次又一次地酝酿与琢磨。比如说，老师出了个作文题：家乡变了。 落俗套、一般化的写法是：过去，家乡如何如何的落后，如今，高楼大厦拔地而起，最后点明题旨家乡变了。 一位同学屏弃了这种写法，他独辟蹊径：、一个月朗星稀的夜晚，全家在院子里纳凉，闲谈中谈到了母亲河黄浦江。、爷爷感慨地说，他小时侯过黄浦江得乘坐小舢板，既费时又不安全。、爸爸接过话茬：我小时侯过黄浦江则乘坐轮渡船过江，安全多了，可是逢到迷雾天，则过不了江了。、我高兴地说，如今我过黄浦江全然不愁这些了，去，过隧道；回，奔大桥。、奶奶作了总结：世道变了，家乡也变了。 人们常借“巧媳妇难为无米之炊”这
9、句话来说明作文必须要有好的材料。 那么，有了好的材料是不是一定能写出好的文章来呢？我看也未必。因为，好的材料还要作一番巧妙的安排。 举一个例子来说吧！ 有一次，老师出了咱班好事多的题目让同学练习作文。一位同学选择了以下三个材料来表达“咱班好事多”： 1.清早，同学们来到教室主动打扫教室。 2.同学们纷纷制作教鞭赠送给老师。 .一位同学因病脱了课，同学们争着为他补课。 应该说，这三个材料选得都不错，也切合题意。然而，他在记叙的时候平铺直叙，好像在回答老师提出的问题一样，因此，作文写得很一般，落俗套，既不生动，也不形象。别人读了，不可能得到一个深刻的印象。后来，经过老师的指点，他换了一个角度，对材
10、料作了一番巧妙的安排，取得的效果则完全不一样了。他是这样构思的： 、学校里开展做好事活动以后，同学们纷纷行动起来，我也不甘落后，也想做一件好事。 、一天，我起了个大早，想悄悄地打扫教室，谁知，当我来到教室，发现班上的几个“皮大王”早已把教室打扫干净了，他们还讥笑我“来晚了”。 、我为教师做了一根漂亮的教鞭，想赠送给教师。没想到，老师捧出一束大小长短不一的教鞭笑着告诉大家：这些棒儿用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。 4.我想为因病脱课的同学补课时，哪里想到，其他同学早已捷足先登了，我又“晚了一步”。 、看来，要想做一件好事还真不容易呀，因为“咱班好事太多了”。 这位小作者没有做成一件好事，却
11、把全班同学学习雷锋的热闹场面全写出来了，而且写得生动活泼，耐人寻味，给人留下较为深刻的印象。 举一可以反三。我们看到作文题以后，不要急于动笔，必须认真思考，反复琢磨，选哪些材料，从哪个角度去写，对这些材料该作怎样的安排。否则，草率从事，写出来的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。 第五讲 “点睛”与“添足” 有这么一个传说：梁代大画家张僧繇在金陵安乐寺寺壁上画了四条龙。龙画好了，他故意不给龙点上眼睛，说如果他给龙点上了眼睛，龙就会腾云驾雾地飞走的。听到此话的人都以为他在说大话，没有一个人相信他的。此时有人执意要张僧繇给龙点上眼睛。当张僧繇刚给两条龙点上眼睛，刹那间，电闪雷鸣，两条龙乘云上天，墙上
12、只剩下那两条没有点上眼睛的龙。 后人借这个传说来说明文章在关键的地方加上一二句重要的话，文章的内容则更为生动，表达的意义也更为深刻。 有一位同学写了一篇题为妈妈笑了的作文。小作者不落俗套， 另辟蹊径，记叙了令妈妈高兴的三件事情： 、我克服了胆怯的缺点，独个儿睡觉，妈妈回来见了，高兴地笑了； 、我把省下的零花钱捐献给“希望工程”，妈妈知道了，满意地笑了； 、奶奶的腰病犯了，我为奶奶捶背，这情景正好让妈妈撞见了，她情不自禁地笑了。 应该说，这三个材料都是围绕着一个中心的，反映了妈妈为我的点滴进步而高兴。走笔到此，也未尝不可，然而，小作者不满足于此，在文章结尾的时候，又加了下面一段话： 妈妈三次笑，
13、说明了她为我的进步而感到由衷的高兴；妈妈三次笑，表达了她对我深深的爱意；妈妈三次笑，寄托着她对我殷切的期望。 显然，这些话升华了文章的主题，是“点睛”之笔。 “点睛”之笔要精练优美，要耐人寻味，要恰到好处。“准确”是十分重要的。如果“点”歪了，会弄巧成拙。不但“龙”飞不起来，还会使这条“龙”更加难看。说了“点睛”，再讲讲“添足”的事儿。 楚国有个富人祭祀后赏给手下的人一大杯酒。大家商量，几个人喝这点酒不够，决定在地上画蛇，谁先画好谁喝酒。其中一个人画好了，他看到别人还在画，就一面拿酒一面再给蛇画上脚。这时，另一个人也画好了，把酒抢了过去说，“蛇本来没有脚，你怎能给它画上脚呢？”说完，把酒一饮而
14、尽。 后人借这个“画蛇添足”的故事，告诫人们写文章切勿刻意求工，结果丧失了自然。我们同学在用词、写句、谋篇的时候，往往会犯这样的毛病。 比如，我们常看到这样的句子： “大约四点钟左右，我们回到了学校。”既然讲了“大约”，再用“左右”，大可不必。删去其中一个，意思反而清楚明白。 语言要简练明白，意想要表述清楚，多余的话一概删去。要“画龙点睛”，不要“画蛇添足”。要做到这么一点，可以从以下两个方面努力： 一、不断提高自己的认识水平，加深对所叙述的事物的理解。 二、不断积累语言，努力提高自己的语言修养。 第六讲 在生活中学习语文 语文是一门工具学科。只有学好了语文，才有可能学好数学、外语、物理、化学
15、、历史、地理等其他各门学科。这里所说的“语文”，准确的说，指的是汉民族的语言和文字，即“汉语”。学习语文的主渠道是在学校、在课堂。老师教，学生学，学字词，学句子，学作文，学古诗古文，学名家名篇，日积月累，集腋成裘。随着年龄的增长，课文越读越深，知识也越来越丰富，这是毫无疑问的。在重视主渠道的同时，我们也不能忽视次渠道的作用，次渠道就是“在生活中学习语文”。 生活也是一个大课堂，凡事留心，也可以从中学到不少知识的。 学习语言，一从书本上学，二从生活实践中学。正因为语文有着工具性这一明显特点，因此，在生活中，语文现象无处不在，随处可见。 上街购物，稍加留意，就可以提高自己的识别能力。小摊边上竖着一
16、块牌子，上面歪歪斜斜地写着：香焦、平果、波罗.殊不知，其中别字还不少呢，“焦”应为“蕉”，“平”应为“苹”，“波罗”应为“菠萝”。 “报纸是一个无所不包的大千世界。”“书本是一口深不可测的古井。”平时，我们浏览书刊和报纸，就等于跟千百个有知识的长者谈话。看书读报，摘录文章，剪贴报刊，对增长知识和才干大有好处。拿剪报贴报来说吧。我们拿到一份报纸，浏览之后，用红笔在自己感兴趣的文章边上做个记号，休闲时，一一剪下，可按时事要闻、知识一角、学校生活、学习方法、优秀习作、凡人琐事、名人轶事、 历史掌故、笑料趣事、诗情画意等进行整理，以后再分门别类张贴在本子上，加上题头花，画上装饰画，一本本颇有收藏价值的
17、贴报本从你手中诞生了。逛马路、上商店、看电视、听新闻、与老人聊天、跟小孩逗乐、看电影、唱歌等，只要留意，都能从中获得知识，得到教益。关键在于多观察、勤思考。 小课堂里的知识是有限的，大社会的天地则是无限的。有造诣、有成就的人往往更得益于社会这个大课堂。因为它有着极其丰富、取之不尽的知识。 第九讲斟字酌句咬文嚼字 唐朝有一位诗人叫贾岛。他写了一首诗，最后一句是描写一个老和尚夜晚回庙的情景，一共五个字“僧敲月下门”。为了写好这句诗，他思索了许久。原来他想写“僧推月下门”，后来又觉得可以写“僧敲月下门”。是用“推”字好，还是用“敲”字好呢？他反复地比较，甚至出门骑在驴背上，也用手做“推门”和“敲门”
18、的动作，细心体味。 有一次，他骑在驴背上做着“推”和“敲”的动作，潜心研究诗句。没想到迎面一队车马簇拥着以为京兆尹来了，直到跟前才发觉。他连忙向京兆尹道歉，说明自己没有顾得上让路的原因。京兆尹叫韩愈，韩愈没有怪罪贾岛，勒住马想了好久，说：“用敲字比用推字好。”并解释道，“敲”字声音响亮，更能生动地表达在静静的月夜，一个老僧回庙的情景。贾岛接受了韩愈的建议，终于写成了“鸟宿池边树，僧敲月下门”的绝句。后来，人们把写文章的时候选择词句的工作，叫“推敲词句”了。 这种“推敲词句”的故事，在我国古代和现代的作家中不少。他们往往为了一句话、一个词，要反复推敲，斟字酌句。 我们应该学习他们这种苦心钻研的精
19、神，努力把每一句话写好，努力把意思表达清楚。 我们知道，一篇文章是由一个一个句子组成的，每个句子又是由一个又一个词组成的。如果把一篇文章比作一座大楼，那么，词和句子就相当与砖和瓦。碎砖和破瓦是盖不起坚实美观的大楼来的。我们练习作文的目的，就是要提高“写话”的能力，就是要学习把话写得通顺、简明、生动的本领。 “爷爷六十，奶奶五十八，爸爸、妈妈都是四十上下的人了，可是，家里的大大小小的事情还得听听我的。” 单用一个“听”，表示“服从”；而“听听”，则表示商量、征求意见的意思。相差一点点，表达的意思竟然会大相径庭。用词不当，语意不清，必然会产生歧义，必然会影响正确意思的表达。 请看下面一句话：“寒假
20、里，我和爸爸有幸来到杭州。” 对这一句话，我们不妨来“咬一咬”，“嚼一嚼”。一、“有幸”，指机会难得，非常幸运。句子中的“有幸”能管住“我”，而要管“爸爸”，则有些牵强了。道理很简单，上海、杭州相距不甚远，爸爸去杭州的机会一定不少，因此，应将“有幸”一词置于“我”的后面较为贴切。二、将“和”改成“随”或“跟”较好，借以说明晚辈对长辈的尊敬。 三、从行文中可以看出，小作者是在上海写这篇习作的，故不能用“来到”，而须用“去”或者干脆删去“来”字。四、到杭州去干什么？句子没有交代。别人读了就会产生疑问，如果去奔丧、扫墓，也算“有幸”？因此，后面该加“游览”一词。 这么一“咬文嚼字”，就能辨别出一点味
21、道来了。把原句改为：“寒假里，我有幸随爸爸到杭州游览。”意思不是明白多了吗？ 看似改一个字，添一个词，变换一下词序无关紧要，其实表达的意思却大相径庭呀！ 有的句子看似无可挑剔，句子通顺，意思明白，然而，还得反复诵读，仔细推敲。比如，有一位小朋友写了这么一个句子：“我写的许多文章还发表在报纸杂志上呢！”横看竖读，似乎没有什么可以修改的了。让我们静下心来，斟字酌句、咬文嚼字看看吧。一、“文章”都是写出来的，故“写”字可以删去。二、“文章”的概念较大，领导人的政论、作家的小说，科学家的学术报告都属“文章”，虽说，小学生写的也属“文章”，但确切说，应是“习作”。三、“发表”一般指的是较重要的、有一定分
22、量的文章登在杂志或报纸上。小学生的作文被报刊或杂志选用，改为“刊登”为妥。 四、“许多”与“不少”意思差不多，将“许多”改为“不少”，似谦虚一点。如此一改，原句变成：“我的不少习作还刊登在报纸杂志上呢！” 怪不得俄国作家契诃夫说：“写作的技巧，其实并不是写作的技巧，而是删掉写得不好的地方的技巧。” 你看，删，还能删出好的文章来呢！ 第十讲要写得有声有色 作文讲评课上，老师常对同学们说，如果作文写得具体生动、有声有色的话，就能给人留下深刻的印象。那么，怎样才能写得具体生动、有声有色呢？ 文学家格里戈罗维奇写过一篇小说，题目叫街头乐师。其中有这样几句话：“当街头乐师停止了演奏，一位官员从窗口扔下一
23、枚五戈比的硬币，落在那乐师的脚跟前”当时，另一位作家看了给他提出了意见：“完全不是那样的，你写得太干巴巴了，硬币落在那乐师的脚跟前应该这么说：五戈比的硬币落在马路上，丁丁当当地弹跳着落在那乐师的脚跟前” 这个例子给了我们一个启示：写硬币落地时“丁丁当当地弹跳着”，确实准确生动多了。这样写，把事物的动态如实地反映出来了。 在日常生活中，我们要留心观察动态的事物；在阅读文章时，我们要注意哪些是事物的动态；在作文的时候，我们则要研究怎样准确生动地反映事物的动态。 顺便提一个问题，请同学们注意，这就是重视词语的积累，特别是有关动词的积累。反映任何事物动态的文章先要把“动”的过程写清楚，其次要靠准确的动词反映不同的动态。就拿“扫除”这件事来说吧，我们就要正确使用下列动词：扫，抹，擦，揩，掸，洗，冲，拖，铲，拾，拉等。汉语的词汇是极其丰富的，在平时，我们一面要不断留心观察事物的动态，一面还要注意会写会用反映它们的动词，只会说不会写不行，写不正确、用不准确也不行。行文到此，我们似乎可以明白这样的道理，要写得具体生动、有声有色，不能说空话，而要注意用形象来说话，把此时此情此景如实地写下来。 想得周密，才能写得清楚；看得真切，才能写得生动。只有这样，妙笔方能生辉。
