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1、名著阅读朝花夕拾导学案名著导读 朝花夕拾 学习要求 一、激趣，把书打开。激发阅读兴趣，消除与经典的隔膜，走近作家作品。 二、通读，把书读厚。掌握默读、跳读、猜读、选读、精读的阅读方法，指导学生学会运用圈画、批注的读书方法。 三、精读，把书读薄。融会贯通全书，整合相关内容，归纳共性，借鉴写法。 预 习 1.查找资料，了解鲁迅，请把有关童年鲁迅的信息，摘录记下。 学 习 一、开卷游戏悦读 1请抢答以下问题。 童年鲁迅的宠物是？小隐鼠 狗猫鼠 童年鲁迅最不喜欢的动物是？猫 童年鲁迅的游乐园在哪里？玩什么游戏？百草园 捕鸟 挖何首乌等 童年鲁迅的私塾，相当于现在的幼儿园，这私塾的名字是？三味书屋 童年
2、鲁迅喜欢上学吗？长大后呢？不喜欢 主动求学 童年鲁迅上课开小差时做什么？绘画 童年鲁迅有一个很好的伙伴，他的名字叫？闰土 童年鲁迅有一个保姆，她的名字叫？阿长 童年鲁迅眼中的父亲是慈父还是严父？严父 本书写了鲁迅的两个老师，他们分别是？寿镜吾先生 藤野先生 二、通读书本，理解内容 1. 小组合作，完成你领取到的任务。 选题1：阿长与 主要人物是谁？请对他进行简单介绍。 阿长鲁迅的保姆。她是青年守寡的，只有一个过继的儿子。 作者围绕阿长主要写了哪几件事？表现了阿长怎样的性格？ 喜欢切切察察、睡相摆成大字形、元旦吃福橘、讲长毛的故事、为我买山海经 “我”对阿长的情感发生了怎样的变化？ 不大佩服不耐
3、烦产生空前敬意敬意完全消失发生了新的敬意 作者在刻画阿长时，给你印象最深刻的是什么？ 1 选题2：范爱农 概括鲁迅与范爱农交往的三件事？ 同乡会的争执，故乡酒楼叙旧，报馆案风波 结合文本分析范爱农的性格。 外表冷漠内心对革命充满热情，为人孤傲耿直，不满黑暗现实 范爱农是自杀还是意外落水？ 作者在刻画范爱农时，给你印象最深刻的是什么？ 选题3：琐记 主要人物是谁？ 衍太太 衍太太究竟是好人还是坏人？ “我”离开家乡后，去哪上学了？ 选题4：藤野先生 藤野先生是谁？ 是我在日本学医时的一位任教我解剖学的教授 作者围绕藤野先生写了哪几件事？表现了藤野先生怎样的性格？ 添改讲义，纠正解剖图，关心实习，
4、了解裹脚， 表现了藤野先生认真负责，治学严谨，严格要求， 没有民族偏见的特点。 作者在刻画藤野先生时，给你印象最深刻的是什么？ 选题5：五猖会 什么是五猖会？ 五猖又称“五通”五猖会是迎神赛会的一种，就是把五猖庙里的“五通神”请出来巡游。这些迎神赛会当然是迷信活动。但在当时，广大贫苦人民生活在水深火热之中，根本无法享受正常的文化娱乐活动，赛会在这个意义上说，也算作是一种群众性的娱乐活动。 本来约好几时出发去看五猖会的？后来耽误到何时？发生了什么事？ 因为东关离城远，大清早大家就准备好了。因为父亲突然要我背鉴略等我背完时太阳已经升得很高了。 2 你是否认同文中父亲的做法？为什么？ 选题6：二十四
5、孝图 二十四孝图是一本有关什么内容的书？我得到这本书后为什么既高兴又扫兴？ 二十四孝图是一本关于孝道的书。我高兴是因为是我所收得的最先的图画本子，且下图上说，鬼少人多，又为我一人独有。我扫兴是因为我请人讲完二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。 试举出书中四个有关孝道的故事。 子路负米，黄香扇枕 陆绩怀橘 哭竹生笋 卧冰求鲤 老莱娱亲 郭巨埋儿 (3)你赞同二十四孝图讲的有关孝道的故事吗？为什么？请举例说明。 二十四孝图的主题是什么？ 揭示了旧文化中孝道的虚伪和残酷，借此批判了旧文化，提倡新文化白话文。 选题7：父亲的病 鲁迅的父亲得了什么病？
6、后来治好了吗？ 在父亲得病期间，家里主要请了哪两位医生？这两位医生的共同特点有哪些？ S城的曾盛传的一位名医和本城的另一位名医陈莲河 共同特点：勒索钱财，诊察马虎，故弄玄虚，草菅人命 鲁迅写这篇父亲的病的目的是什么？ 揭露了那些所谓的“名医”巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 选题8：无常 无常无常是什么？文中一共谈到哪几种无常？作者更喜欢哪种无常？ 无常是鬼，文中谈到活无常、死无常、送无常和走无常。作者更喜欢活无常。 为什么人们一见到活无常虽然有些紧张但更多的是高兴？ 人们见到活无常紧张是因为他是勾魂的使者，职掌人民的生死大事。 高兴是因为他不但活泼而且诙谐，更重要的是他是阴间公
7、正的裁判，而且有人情味。 3 作者写无常的目的是什么？ 意在说明人间没有公正，公正的裁判在阴间，表达了作者对当时黑暗社会强烈不满和打着“公平”“正义”旗号的正人君子之流辛辣的讽刺。 2、我阅读过程中碰到的悬疑案： 3.消除阅读障碍的方法有哪些？ 三：摘选片段，借鉴写法 1.语言鉴赏 请欣赏第一组人物描写的句子，猜猜写的是谁？这种写法有什么共同特点？ “一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。” “他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。” “其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，
8、戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道。” “这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。” 描写的人物分别是： 描写人物的方法共同点是： 请你用这种方法描写一位同学： 请揣摩双引号的用法，用在此处是褒义还是贬义？有什么妙处？ 万一不谨，甚而至于得罪了名人或名教授，或者更甚而至于得罪了“负有指导青年责任的前辈”之流，可就危险已极。 但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。 几百年的老屋中的豆油灯的微光下，是老鼠跳梁的世界，飘忽地走着，吱吱地叫着，那态度往往比“名人名教授”还轩昂。 但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 2、我还发现了其他值得借鉴的写法： 4
