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1、后进生情况分析 后进生情况分析 1.自身因素 后进生学习缺少内动力，天生的惰性是学困原因之一。学习动机决定了学习态度，思想上不太重视，加上刚接触英语学科不久，虽然还存有好奇，但英语本身较多记忆的知识，让学生感到有一定的乏味和难度，在认为英语只是副科错误思想的引导下就慢慢地从思想上开始放松：我学好语文和数学就行，英语是好是差问题不大。态度决定一切，由于学生学习英语的兴趣不端正，在心理上也形成了对英语学习的误区，对学习英语的兴趣开始动摇，成绩自然节节败退。 后进生学习习惯很差。上课注意力不集中，绝大多数学困生都没有掌握正确的学习方法和学习策略，从而造成了学习效果差，学习效率低。课后连简单的机械抄写
2、作业都会拖拉，有的学生要老师陪着才肯做完。 心理健康问题，导致学习困难.主要有以下一些表现： A、没有自信心。有些同学因为自己的行为习惯不好,从而给老师留下了不好的印象,所以就自暴自弃,有的沉默更有甚者具有很强的逆反心理.而且在上课时无精打采或者是调皮捣蛋.其实他们也想被老师重视. B、没有恒心。缺乏良好的意志品质，导致学习困难。 意志是学生学习中的非智力因素之一，但在很大程度上影响他们的学业成绩。随着学习任务的加重和难点的增多，心理崩溃，丧失了迎困而上、奋力追赶的决心和勇气，没有坚强的意志，最后导致学习困难。 2.学校因素 英语学科有别于语数学科。就我们太仓地区而言，每个英语老师教三到四个班
3、英语其实是非常不科学的，甚至在某种程度上可以说会适得其反。就拿四年级英语来讲，已经需要开始讲授语法知识了。在学生学单词的技能都没掌握好的情况下学语法有用吗？由于每周学英语课时少，孩子接触英语时间少，强化时间少，指导尝试少，往往不能达到期望的教学效果。有不少后进生本身语数都无法过关，更有个别自暴自弃，不但没能使教育收到实效，而且会促进后进生向更坏的方向转变。 3.家庭因素 我们常说,父母才是学生的启蒙老师,孩子从出生的那天起,就处于家长的教育之中.所以家庭的构成和氛围直接影响孩子的成长.不少家长自身英语水平有限，无法指导，最糟糕的就是不但不重视，更认为“教育是你老师的事“，这种家教观念已经不适应
4、现今竞争激烈的社会了。尤其是这些后进生的家长，本身素质不高，有的自身生活状态都欠佳，怎么来给孩子以积极向上好的影响呢，学生本来就不愿意花时间的同时更找到了借口逃避学习。 后进生学习情况具体分析： 编号 级 班姓名学习情况分析 1 2 四 四 刘健 基础差；习惯差；学习缺少自觉性。 王宏宇 基础差；习惯极差；上课注意力难集中。课后作业拖拉潦草。 3 四 梁雨辰 基础差；上课注意力难集中；懒惰，课后作业拖拉潦草 4 5 6 7 8 9 四 四 四 四 四 四 陈宇豪 于娜 闫爽 基础差；习惯差；学习缺少自觉性 基础差；没有学好的愿望和行动。 基础差，学习懒散，缺少自觉性 张子斌 基础差；习惯差；学
5、习缺少自觉性。 秦 浩 学习态度有问题。 韩 桐 基础差；上课注意力难集中；懒散，作业拖拉 二、转化措施 如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。预定措施如下： 1.师帮生。教师在后进生转化工作中起者“导”和“演”的双重作用。 苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”每一位教师都应深信这一点。 抓重点。一位英语教师担任多个班英语教学的现状在近几年无法改变，一个英语教师要担任三十个左右后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。 扬优
6、点。美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。 补弱点。每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题教师可针对具体情况，对症下药。利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，根据学生的素质采取相应的方法辅导。每天放学后，教师把每班的后进生集合在一起，进行课后辅导。辅导内容：当天默写没过关的要订正
7、并辅导背诵；当天练习没完成的要辅导答题；当天学的单词或句型要加工；还有隔夜回家作业没做的，要补上 2.生帮生。由于英语教师任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，可以发动学生的力量，帮助英语教师作好后进生的转化工作。 师徒结对。首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对，为了让学生重视，教师应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。 制定计划。接着就是制定计划，如一星期或一个月内，师徒共同的目标是什么？具体的做法什么？都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到，做到的在相应栏中打。如果达到共同目标的师徒，优进生品德为优+，后进生平时考查等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。 日常工作师徒结对后，按照教师的课程安排进行互帮互助工作，如优生督促后进生做课堂作业、读书，背单词等，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业，这对于认课多的我们来说，可以减轻不少负担。 3师生都需要有恒心。教师要抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；努力培养他们的英语学习方法；多沟通、多鼓励、多关心，给予后进生信心、力量， 告诉他们付出了才会有回报的。
