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1、听听,秋的声音 详案12*听听，秋的声音 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 1、从秋天的声响中，想象秋天景象的美好。 2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。 ：教学课件各种秋景的图片配上背景音乐。 ： 一、欣赏秋天，激趣导入 1、复习导入 师：小朋友们，你们还记得秋天的雨这篇课文写了什么内容啊？ 让学生说一说 师：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音！大家请看。 2、理解课题 师：大家发现了什么？ 生：不对，少了一个字“听”。 师：那为什么要两
2、个“听”字？ 生：要让同学来听听。 师：我们来读读这“听听”是 生：叠词。 师：这让人感到很 生：亲切。 3、明确学习目标。请大家翻开课本46页，谁愿意为大家读一读这节课的阅读提示？ 二、大声朗读，走进秋天 1、感知内容。接下来，同学们自己大声读读课文 2、师：孩子们，这首诗有几个小节呢？刚才你们通过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？ 3、同学们可真会学习，不用老师教也能读好课文了。老师可要好好考考你们。 课件出示： 抖抖 振动 掠过 绽开 话音 歌韵 叮咛、歌吟 刷刷 口瞿口瞿 学生自由轻声读，指名读，齐读。 请同学们读第一行，你发现什么了？ 读
3、第二行词语你们又发现什么了？ 读第三行词语你们还发现什么了？你还知道哪些表示声音的词语吗？ 三、轻声细读，触摸秋天 师：读懂了词语，老师已经迫不及待想去倾听秋天的声音啦！接下来，咱们再回到课文中， 师：讲了哪些事物的声音？ 1、感悟落叶之美 师：谁喜欢黄叶的声音？读给大家听听。 指名读 师：黄叶一片片从树叶上掉下来，像什么？ 师：黄叶和大树妈妈道别，说了些什么？ 师：你能用朗读表现黄叶飘飘悠悠，依依不舍和大树妈妈道别的情景吗？ 学生朗读，师相机点评。 师：我听到了你的不舍，男生来试一试，女生也加入我们飘舞的队伍吧！ 2、感悟蟋蟀歌秋 师：谁喜欢蟋蟀的歌唱？ 抽生读第二小节。 师：想象一下，蟋蟀
4、在唱什么？ 师：蟋蟀告别阳台，要去哪里你知道吗？讲到到这里，老师心里也有点难过了。现在，谁再来送送小蟋蟀呢？ 3、大雁深情，秋风歌吟 师：天凉了，大雁嘎嘎叫着向南方飞去。 齐读描写大雁的诗句。 师：叮咛是什么意思？早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？ 师：我们用联系生活的办法理解了叮咛就是再三嘱咐，反复地提醒说要这样做，不要那样做。 师：大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说：“”，对蚂蚁说：“-”，对喜鹊说：“” 师：多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。来，我们也来洒下温暖的叮咛，齐读。 师：瞧，农民伯伯乐开了花，这是
5、为什么呢？他们心里可开心了， 谁来夸夸秋风吧！ 4、小结写作手法 师：说大雁-，蟋蟀- -，秋风-，大树- 生：叮咛，歌韵，道别，告别 师：把物当作人来写，运用了，这是本篇诗歌的写作特色，让秋天更形象了。 5、说说，秋的声音 师：走进秋天，像是走进-，把秋天比做- 生：音乐厅。 师：走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ 生齐读第五小节。 师：读这一部分时，我们就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在侧耳细听。谁还想再来读？ 四、读读写写，描绘秋天 师：秋的声音实在太丰富、太美妙了除了课本上描述的声音，你还会听到哪些声音？ 你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这样
6、方式说一说吗？ 师：在写诗歌的时候，你看老师加了什么？ 生：引号。 师：把表示声音的词引起来，注意，前引号、后引号的写法。 师：老师都被同学们写的诗所陶醉了。咱们把这些声音也组成一首诗，看看能不能自己读下来。 交流： 听听，秋的声音，稻谷弯着腰，哗哗，是田野丰收的歌声； 听听，秋的声音，茶叶拍拍小手，“沙沙”，是和茶园告别的话音。 听听，秋的声音，果子一个一个往下跳，咚咚，是和果树告别的话语。 听听，秋的声音，石榴绽开了笑脸，“啪啪”，召唤我们快快来品尝！ 五、反复诵读，感悟秋天 1、师：同学们，秋天这么美！难怪作者说，走进这画面，听听秋的声音，这秋的声音，在，师朗读最后一节，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。 2、师：秋的声音在哪里？ 六、布置作业 秋天多美啊！我们课下可以找一些秋天的诗歌读一读，可以画一画秋天的色彩，还可以写一写秋天的诗歌。 板书设计： 12*听听，秋的声音 黄叶 刷刷 蟋蟀 口瞿口瞿 美 拟人写法 大雁 叮咛 秋风 歌吟
