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1、听渔歌子有听渔歌子有感 邹承兰 渔歌子是张志和的名词，意境深远、脍炙人口，有幸前往广东实验中学聆听了三位名师老师执教本课，感觉耳目一新，他们打破了常规诗词教学：教师讲解，学生被动学习的方法，而是把学习的主动权交给学生，让学生通过：朗读想象拓展升华，环环相扣，相得益彰。我觉得三节课有两大亮点： 一、朗读指导-无痕 以往，我们在进行古诗词教学时，常常采取让学生反复诵读的方法，让学生一遍又一遍的读，既机械，又枯燥无味，学生学习效果甚微！老师的朗读指导方法则润物无声，没有直接逐词逐句地去讲解，而是让学生边朗读，边想象画面，把自已头脑中形成的画面用语言文字表述出来，然后，再根据想象和老师的补充材料，去体
2、会诗人的情感，从而去体味，去诵读，不为读而读。拓展延伸，主题阅读吟诵。这样，每种朗读方式又反复数遍，学生学得津津有味。在朗读中既开阔了学生的视野，又使听课教师颇受教益！ 二、品悟意境-精彩 渔歌子是唐代诗人张志和的名作。这首词的题目既是词牌，又是诗歌的内容。它描绘出了江南水乡春汛时钓鱼的情景。西塞山前有白鹭飞过，桃花流水中有肥美的鳜鱼，渔翁头戴斗笠，身披蓑衣，在微风细雨中，却不想回家了。渔翁是中国艺术作品中经常出现的人物形象，他们以山为伴，与水为邻，淡泊的情怀、超逸的品格与大自然融为一体，这样的境界令人神往。全诗色彩鲜明，动静结合，把一幅渔翁悠闲自在的钓鱼情景描绘得栩栩如生。引导学生体会词的意
3、境和诗人的内心情感世界是教学难点。采取了这样循序渐进的方法： 1.想象诗歌所描绘的画面，用自己的语言描绘：西塞山、白鹭飞、桃花、流水、鳜鱼、头戴斗笠的渔翁在垂钓、微风细雨。 2. 体悟诗人的内心世界：这样明艳自在的环境，让诗人留恋往返，此处，聂老师与学生齐诵诗人哥哥张松龄的和答弟致和渔父歌，在一唱一和之间，把当时的社会背景，及诗人流连山水之间的心情表达的淋漓尽致。 3. 让学生感受画面色彩，体会诗人所处环境：白、桃红、青、绿等色系，诗人所处环境温和明艳，与拓展的诗歌江雪那种灰暗的基调形成鲜明的对比，从而体会诗人的意境。 这样的层次安排，让学生在深入品悟、理解的基础上学习语言，发展思维，既发挥了学生的独特理解和独特感悟，又使学生学到了诗词学习的重要方法。
