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1、听翟老师听翟琪老师将心比心有感 我们说，文章如酒，酒能深入人心的肌体和血液。春风细雨，润物无声，滋润学生心田的正是文中的真、文中的善、文中的美，文中奔涌着的作者那浓浓的情。语文教育的过程应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。语文教学，就是要引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵对话。从而愉悦性情，陶冶情操，有利于学生心灵与人格的健康发育。 今天听翟琪老师上的将心比心一课，颇有感受。 首先，翟老师在课堂教学中注重课堂资源的整合，比如新课一开始从一则我们都熟悉的妈妈洗脚的广告故事进行导入，课堂气氛一下子就活跃了。导课做到了拓展与文本的紧密结合。授课结束时翟老师又让学生把学完课文后的的感受
2、，用一个自己认为最有分量的词表达出来，并把它们板书在一个大大的红心中，让学生大声朗诵，再一次升华了学生的感情。 其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。这篇课文，重点让学生多读，每读一遍都有不同的要求。特级教师于永正说，初读非常重要。课堂上，翟老师给予学生充分的时间自由朗读课文，要求读正确、流利。然后检查学生读，提醒带着表情读，通过声音把对文章的理解表达出来。这一遍，抓住“写了哪两个小故事”这个问题，学生对课文内容有了基本的了解。语文要品味，只有品味，才能发现语文的“味”，这也是语文的独特魅力。宁静使人思考，智慧在宁静中诞生。翟老师着重抓住了人物的语言，如在学习第二个故事时，翟老师
3、让学生细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力，产生“一处传神，境界全出”的效果。 另外，翟老师没有拘泥于课文，而是跳出课文“同学们，我们不仅要把这句话记在心里，还要把它化为行动。” 翟老师结合身边的具体事例让学生谈遇到这样的事情你会怎样做？学生纷纷结合文本实例畅所欲言。 在这样层层递进、步步深入的训练过程中学生对文本所蕴含的哲理有了十分深刻的体会，完美地达成了情感目标。
