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1、听课一得听 课 有 感 学校组织的“同课异构”活动让我受益匪浅。听课期间的每一堂课都给我留下了极其深刻的印象，每一堂课无不体现了老师在课前的钻研精神和课堂上的语言表达艺术。几节课的学习，像是接受了一次脑的洗礼，很受启发。 首先，是对语文课堂教学有了更深的感悟。在云房子一课中，两堂课的设计思路清晰，环节精致，充分体现了低年级课堂的以读导学的教学模式。王老师在教学时，没有对文章进行深度分析，而是创设情境，如看了几张蓝天白云的图片，学生情不自禁地发出惊叹，顺其自然地问孩子：“你在惊叹什么？”学生脱口而出：“哇，这么多的白云！”又如出示了一幅幅各种云房子的图片，找到自己喜爱的，美美的读。课文中的精彩片
2、段，让学生在反复朗读、感悟中体会语言的优美、用词的精当，然后指导积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。读贯穿于整个教学过程中，读得多，读得透，注意边读边想，边读边演。在教学中，通过多种形式的朗读，让孩子们读出感情，教学很有坡度。在读的过程中，学生练得也很到位，从词到词组到句到段，学生一步步读好。尤其值得肯定的是边读边表演的形式，让课堂活了起来。这些精彩教学让我体会到教学中对文本的理解不是单纯、机械性的死记硬背，而是在对文本的品味、交流中渗透且获得的。 其次，我更深认识到了课堂上互动生成的教学，教师不仅心中有教材，而且还要心中有学生。课堂的生成需要精心和智慧，没有备课时的全面考虑和周密设计，哪
3、有课堂上的有效引导与动态生成，没有课前的“胸有成竹”，哪有课堂中的游刃有余，这几位老师，无论哪一位她们不仅在文本的解读上还是深厚的文化底蕴上我们称赞，而且对学生的解读更值得我去学习，学生的生活经验、知识背景、学习心理、认知风格，课前教师作了全方位的了解。课上，恰到好处地鼓励学生去读，去思考，去揣摩人物的内心世界，从而提出个人的感受、体验、和见解。林老师在课堂上让学生自由读，边读边思考，从正面描写“刘伯承将军的表现”，侧面描写“沃克医生的表现”两条线展开教学，思路清晰，学生在感受语文材料、人文内涵的过程中，受到心灵的震撼，感悟“军神”的品格。 第三，这几位老师的朗读指导更值得我学习。在朗读中，学生读出了艰难险阻，读出了顽强意志，读出了身临其境，更读出了个性感悟。反复朗读，细细品味，学生的心灵诠释着文本，再造着文本，并且从中获得了充分的情感体验。短短的文字，淡淡的音乐，一次次的回味，一次次的结合，此时让积蓄的情感得以升华，提练深刻的内涵，已是水到渠成了。 学生学习习惯的培养，词句的训练，口语交际的落实，恰到好处而又精彩的评价语言等等让我学习的地方实在太多了，在听课学习的过程中，我真希望能多生出一双手，记下每一位老师的每一个环节，每一个精彩之处。最后，真希望学校能多安排这类的机会让我们学习。
