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1、吾师琦君 六年级现代文训练 出题人：李冬梅 10.14 吾 师 琦 君 我自幼由父亲请了一位林老师教古书，小和尚念三官经似的，把四书五经横流倒背，再听他讲“启承转合”，“抑扬顿挫”。问我懂了吗，不懂又要挨几下打，只好揉一下昏昏欲睡的眼睛说：“懂了，懂了。”每星期一次的作文比上吊还要痛苦，坐在书桌前，咬着笔杆，瞪着眼睛望题目：“汉刘邦楚项羽论”，“衣食住者并重说”。我的天，搜索枯肠，最后又是“人生在世”， “岂不悲哉”交了卷。林老师兴致来了，就提起朱笔大圈特圈一番。不幸遇到他心绪不佳，不免要拍桌大骂，批上一句：“思路未通，文不切题，重作。”我含着满包眼泪，暗暗发誓：长大以后，再也不写这让人讨厌的
2、文章了。 十二岁进了初中，开始读“的了吗呢”的白话文了。作文里代替“人生在世，岂不悲哉”的，是“时代的巨轮”，“一切的一切” 老师看了翻翻白眼，父亲更是皱紧了眉头说：“完了，你的文章再也搞不好了。”我于心灰意懒之余，对自己失去了信心，对读书也失去了兴趣。 高中一年级是我的转折点，学校里新聘了一位老师，他的谆谆善诱，至今给我留下不可磨灭的印象。他第一天上课就一扫我心头的阴霾，鼓舞起我的兴趣。 他给我们开列很多书籍，作我们的课外读物，每月至少读一本，作笔记给他修改。又给我们出许多作文题目，作为课外随意写作。就着题目的启示，随时留心观察周遭的事物，兴致来时，就能振笔疾书，完成一篇颇为得意的作品。记得
3、有一次我写了一篇“童年”，回忆儿时依着母亲逃难的情景。我写着：“河里涨大水，把稻田都淹没了，我们躲在乌篷船里，听船儿从稻子尖上滑过去，发出沙沙的声音，妈妈连声念阿弥陀佛，罪过死了。我只是疲倦得想睡觉，朦胧中想起哥哥分给我的十张香烟画片可曾带在身上，伸手一摸，好好儿在荷包里呢！仔细拿出来在暗中重新数一遍，一张不少，再把它放入贴肉的衬衫口袋里，才安心睡去了。”老师在这一段上打了密密层层的圈儿，我兴奋而又羞惭地问他为什么圈下这许多圈。他笑呵呵地说：“因为你能抓住当时的情景，而且把儿童的心理完全描绘出来了。”他又说：“你总要写你自己知道的而且有兴趣的东西，自己生疏的事物不要勉强去写，那一定会失败而且减
4、少你对写作的兴趣。” 暑假中，他出了几个题目给我们，印象最深的是“当妈妈是姑娘的时候”，“我的一个好朋友”，“荷花开了的时候”。我每篇都写了，评判的结果，名列第二，“我的一个好朋友”一篇投了杭州当时的权威月刊浙江青年，得了两元四角稿费。这是我第一次自己挣来的光荣钱，我把四角钱买了礼物送王老师，两块银元放在口袋里叮叮当当地响，那一种喜悦直到现在还洋溢在我的心头呢！ 高中毕业进入大学，一位终身钦老师给了我更多的启示。 我现在想起来，仿佛他温和的语音还在我耳边响。他说写文章不仅要炼字炼句，更要炼意，要炼到人人意中所有，人人笔下所无，才是人间至文。华丽的词藻固然可以装饰文章的外表，可是如没有“真善美”
5、的内容，读起来骨多肉少，终未免“以艰深文浅陋”之讥。他教我读哀江南赋至“悬弓于玉女窗扉，系马于凤凰楼柱”时，他说：“作者的心情是如何的沉痛，却用玉女窗扉，凤凰楼柱等华丽字面来反衬劫后江南的荒凉情景。”红楼梦里写大观园的衰落，却故意用“海棠重开”“贾母设筵赏花”的热闹场面来衬托：贾母在席上渐渐倦了，闭上眼睛打盹儿，醒来时见冷清清地只剩探春一人陪着，她叹了口气道：“散了，大家都散了，你也该回去休息了。”那笔调是多么凄楚，读者的心情该是多么沉重。 夏老师不仅以文教，以言教，更以日常生活教。以温柔敦厚的情怀，写下了怨而不怒，哀而不伤的文字。他写给我的格言是：“时时体验人情，观察物态，对人要有佛家怜悯心
6、肠，不得着一分憎恨。”记得有一次挤公路车，被卖票员骂“猪猡”，我气得想跳下车，他笑着劝我：“你体会一下他工作的机械和烦躁，就心平气和了。”他又说“做人和写文章一样，写文章时心情是至真至善至美的，你总愿意你的文章予人以更多的快乐与美感！那么你一定要培养一颗优美的心灵。” 大学四年中，受着老师春风化雨的熏陶，虽自惭未老师的心传，可是几年来偶尔提笔为文，不由不想起老师行云流水似的风格，与他勉励我的话，深感写作的乐趣，真也是无穷尽的呢。 1给下列词语中加点的字注音。 阴霾 窗扉 打盹 憎恨 2琦君笔法细腻柔婉，善于精心筛选典型的生活细节，捕捉人物心理活动的微妙之处。阅读下面句子，品味句中加点词语在语言
7、表达上的好处。 每星期一次的作文比上吊还要痛苦，坐在书桌前，咬着笔杆，瞪着眼睛望题目：“汉刘邦楚项羽论”，“衣食住三者并重说”。 这是我第一次自己挣来的光荣钱，我把四角钱买了礼物送老师，两块银元放在口袋里叮叮当当地响，那一种喜悦直到现在还洋溢在我的心头呢！ 3评论家在谈到琦君散文的特质时说，她的文章在内容与结构上行文缜密，环环紧扣。请仔细思考，第2段文字在文章中有哪些作用？ 4文章第段、第段，作者回忆了自己高中时期的创作经历，结合文章内容具体说说老师的哪些做法帮助“我”在创作上取得了成功。 5“师者，所以传道、授业、解惑也。”高中老师及大学中的老师的谆谆教诲，使作者提笔为文，深感写作的乐趣。两位老师的教学方法在写作上分别给了你哪些启示？请用简洁的语言概括。 6琦君的散文不雕琢，不粉饰，质朴本色。描写鲜明细致，人物形象栩栩如生。文章第段、第段中都描写了老师的“笑”，其中所传达的内涵有怎样的不同？
