和过去的自己说再见辍学青少年成长小组计划书.docx

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1、和过去的自己说再见辍学青少年成长小组计划书“和过去的自己说再见”辍学青少年成长小组计划书 一 评估需求 1.服务对象有什么现实困惑？： 面对辍学，对现实比较麻木，对自我缺乏基本认知。 具体分析：青少年的身心都处于发展阶段，面对辍学的事实，会产生失落感。辍学后的个人心理产生巨大落差，难以接受现状。逐渐脱离社会，无法对自己的现状有基本的认知，对未来也很迷茫。再加之青少年的认知能力没有达到成熟的水平，所以产生了麻木的心理。 自卑自闭，存在人际交往问题 具体分析：青少年在失学后，会认为自己异于他人，并且难以得到疏导，从而产生自卑的心理。并且，辍学后，青少年逐步脱离社会，与同辈群体的交流减少，很少与人进

2、行交往与沟通。加之，因其自身存在一定的问题，难以得到同辈群体的接纳，加重了自卑自闭，使人际交往问题更加严重。 家庭关系僵化，与家人缺乏沟通 具体分析：青少年由于自身原因导致失学后，家人往往会对青少年不好的表现进行责骂甚至是殴打，从而激化家庭之间的矛盾。青少年处于青春期的叛逆时期，会对家人产生较大的抗拒心理，不愿与家人进行沟通，造成家庭成员之间关系的僵化。 存在一定的不良嗜好，且在短时间内难以戒除 具体分析：失学青少年中有些人会存在网瘾，吸烟等不良嗜好。并且失学青少年更容易接触到不良的青少年亚文化，容易对不良的亚文化产生学习与模仿的行为，并在不断地尝试之中不断内化，从而对青少年的身心健康产生危害

3、。 2. 服务对象遇到了哪些需要解决的问题？ 认清现实，增强自信心，发现自己的优势与优点，走出封闭，重建社会关系网络，戒除不良嗜好，更好的融入社会。 3.服务对象当下最需要的是什么？ 认清现实，增强自信 4.服务对象的哪些问题可以通过小组工作来解决？ 通过开展小组工作让小组成员人认清现实，增强自信心，发现自身的优点，改善人际关系，戒除不良嗜好。 1. 根据服务对象的需求提出理论视角与小组工作目标 二 理论架构 1. 库利“镜中我”理论： 人的行为很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，是反映自我的一面“镜子”，个人通过这面“镜子”认

4、识和把握自己。因此，人的自我是通过与他人的相互作用形成的，这种联系包括三个方面： 1、关于他人如何“认识”自己的想象； 2、关于别人如何“评价”自己的想象； 3、自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。 对失学青少年来说，脱离学校这个社会化的重要场所，从而导致与学校中同辈群体交流的减少。与他人的互动与交流减少之后，会使得青少年缺乏对自我的认识。在小组活动中通过游戏与小组成员之间的互动，让青少年了解到他人对自身的评价与态度，形成自我认知。 2. 系统功能理论： 系统功能理论的假设是所有有机体都是一个系统，由附属于母系统的次系统所组成，系统内部各组成部分是相互联结的，并发挥各自独特的功能，以保持

5、系统内部的平衡，使整个系统稳定的向前发展。个人，群体，社会等都是一样的。每一个系统都是有界限的，界限内彼此互动维持系统的能量。系统的界限是开放的，和其他系统相互渗透。系统功能理论强调四个原则： 1、 目的性原则 2.整体性原则 3.层次性原则 4.动态性原则 失学青少年由于自我主系统与家庭、学校等次系统因协调不一致出现不稳定。通过开展小组工作协调各个系统之间的关系，通过游戏、对话等方式，告知组员做好适应不断变化的社会环境的准备，做到小组成员真正的改变。 3. 马斯洛的需要层次理论： 马斯洛提出，人有一系列复杂的需要，按其优先次序可以排成梯式的层次，生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，

6、自我实现的需要。 利用归属和爱的需要可以培养组员的归属感，感到自己被爱与关爱他人，创造小组的财富和凝聚力。自我实现和尊重的需要，培养组员的自尊心和自信心，促进其发展，与增强组员的抗逆力。 三. 确定小组工作目标 (1) 社工员的工作目标是什么？ 帮助组员解决迫切需要解决的问题，并在解决问题的过程中不断发现新的问题，结合组员的不同特点有针对性的，有区别的解决组员所遇到的问题，并充分调动组员之间可以利用社会资源，互帮互助。 (2) 服务对象的目标是什么？ 认清并解决现实问题，提升自信心，增强对自我的基本认识，重新构建社会关系网络，更好的融入社会。 (3) 小组的目标是什么？ 通过小组成员之间的互相

7、协助和社工的有序有益引导，凝聚小组所有成员之间的力量 1. 让小组成员看到自身的优点 2. 增强自信心与自我的基本认知。 3. 增进家庭关系与增强人际交往能力。 四确定组员招募方式： 潜在组员基本情况评估： 潜在组员的年龄：1218 性别：性别不限 文化程度：初高中文化为主 同质性：需求的层次相当；问题相似；解决问题难度相当； 共同点：年龄相仿；文化程度相当； 用什么方式招募组员参加小组成员？ 1.在社区公告栏中张贴小组成员招募告示 2.向居委会工作人员了解小区内符合小组条件的个体与家庭，并获取基本信息 3.通过电话邀约及登门邀约等方式邀请符合条件的个体加入小组 小组特征： 1、性质：辍学青少

8、年小组 2、长期小组 3、小组规模：10人小组 4、聚会频率：每周一次 5、聚会时间：周一下午三点到四点半 6、地点：某城市街道社会工作站工作室 四.以列表方式为这个小组设计四次聚会活动及其所有内容： 第一次活动 1.主题: 认识自我 认清现实 2.目的:建立小组，工作人员与小组成员互相认识。. 营造轻松的团体氛围。 让组员作自我介绍，做到互相了解。 初步减轻服务对象的焦虑、抵触情绪，消除其情绪化的抵抗行为 第一节活动内容 ： 知道“我”是什么 日期及整节活动时间：x月x日07：00-08：30 pm 活动地点：社区工作室 活动时间 活动地活动目标 活动内容 所需物资 工作员的自我介绍，此次小

9、组活动的相关信息和内容 点 5分钟 社区活工作员和组员认 动室 识，并且介绍本组的相关事项 5分钟 组员相互认识 右边的空位 所有人坐下来围成一个圆圈，组长安排一下，在其中一个人的右边空一个人的位置。然后那个人就可以邀请另外一个人过来坐在自己右边的空位置上。例如，他说：“我希望莉莉过来坐在我边上。”然后莉莉就走过去坐在邀请她的人右边的空位上。这时莉莉原来的位置就空出来了，原来坐在莉莉左边的人就可以邀请别的人来坐在自己右边的空位置上，依次类推，直到小组中所有成员都轮到。 几把椅子 10分钟 20分钟 组员开始有初步的游戏：“选自己喜欢的小动物” 硬卡纸自我认识以及组员玩法：工作员将各种小动物的图

10、片做成幻灯片放给组员看，然后依次让各个组员选取一只自己喜10张 之间的初步熟识 欢的小动物，随后工作员把带有此种动物的标签贴在该组员身上，直到每个人选择完毕以后，工画笔若干 作员会让成员彼此说出选择此种动物的原因。 让组员认识到社会游戏：“外面发生了什么” 幻灯片 数张报纸的主流价值，认识玩法：此游戏是一个现实游戏，将小组成员围成一个圈，由工作师给每人发一张事先准备好的报和几张白社会现实，了解现纸，报纸上有一些社会的优良事迹和一些问题少年成长的故事，以及一些反映社会现实的文章，纸 然他们每一个人读其中的一小段。在全部读完之后，工作人员引导组员讨论其中的几个文章，然实情况。 20分钟 后组织组员

11、进行小组讨论，在汇总大家的谈论结果后，工作人员发表自己的看法，并积极引导大家发散思维，最后集中于自己身上的问题。 让组员说出各自存活动方式：围成圆圈，工作员给每位组员发一只笔和一张纸，让各自把心中认为最困扰自己的问信纸9张 在的不同的困惑和题写下来，无须署名，时间是5分钟。然后让所有组员把各自写好的纸片揉成笔9支 迷茫的问题，直面一团，扔到圈中间的废纸篓中，然后随机请组员依次拿出其中的一个纸团，展痛苦 开后看内容。工作员开始布置作业：组员回去后要针对自己拿到的纸团上的问题想出一个解决方法，待到下次活动时，大家一起分享。 废纸篓1个 轻音乐1首 第二次活动 1.主题: 认识自我 增强交流 2.目

12、的:使组员认识到自己存在的优点，自己并不是一无是处。 让组员作相互帮助，形成互帮互助的有利小组环境 继续对组员存在的问题进行开导和延续，便于进入工作阶段。 第二节活动内容 ： 知道“我”要做什么 日期及整节活动时间：x月x日07：00-08：30 pm 活动地点：社区工作室 活动时间 活动地点 10分钟 活动目标 打开大家自卑自闭的心理，放松自己并了解大家。 活动内容 游戏:自我称赞 规则：每一个同学需要分别回答一下三个问题。 A 你最喜欢自己身体或是相貌的哪个部分？ B 在个人品质方面你觉得自己的哪个品质最好？ C 在个人才能方面你最喜欢自己哪个方面？ D 并随时接受大家的提问，工作人员记录

13、 10分钟 所需物资 不需要 社区活动室 社区活动室 1. 培养团队精神，促进组员的沟通。 2. 提升小组解决问题的能力。 3. 产生小组领袖 游戏：变形金刚 1. 工作人员随便说出一个数字，字母或是一个图形，小组的所有组员一起共同用身体拍排列组合出文字图像，或将该物体平拼凑出来。 2. 拼的又好又快的小组胜出，由工作人员评分 不需要 10分钟 分享此节活动的心得，加强彼此之间的认识和了解，活动方式：围成圆圈，每位组员用简短工作员做适当点评 的话说说对今天活动的感受，对小组的印象、看法以及自己的收获等心里感受，工作员做最后的点评。 轻音乐1首 第三次活动 1.主题: 解决系统问题，改善人际关系

14、 2.目的:. 改善与父母、亲人之间僵化的关系 互相了解家庭情况，交换各自的问题，以期做到互相解决问题 继续对组员存在的问题进行开导和延续，便于进入工作阶段。 第三节活动内容 ： 假如我是父母 活动时间 10分钟 活动地点 社区活动室 活动目标 通过游戏做到理解父母的苦心，并尝试改变与父母之间僵化的关系，并以此为基础，逐渐改善与其他人之间的关系。 活动内容 游戏名称：我做父母 1. 众组员围坐一圈，工作者介绍，假如各位是父母，会怎么养育自己的孩子呢？在自己的孩子出现和你们一样的问题的时候，你们作为父母会怎么处理呢？ 2. 在各位讨论时，工作人员播放歌曲感恩的心 3. 引导各位将父母变成长辈、老

15、师、同学等角度思考 所需物资 音响，歌曲 10分钟 社区活动室 1.认清自己身上所存在的坏习惯，并且想要改正需要改正的坏习惯 游戏:画出眼中的自己 每个人将得到一张自己喜欢的彩纸和一把剪刀 并在自己的想象之中把自己的样子剪出来，并且表现好的组员稍后会有奖励 2.在这张小人的上面写上自己想要改掉的坏习惯和一些自己不想纸笔剪刀 面对的事情，总之把自己认为不好的写在这张纸上，最后用粗笔写上自己的名字 第四次活动 1.主题: 结束小组工作，展望未来 2.目的:. 结束小组工作，完成预设任务 和过去的自己说再见，变换生活方式，改善自己的现状 在于组员的交往过程中逐步建立自己新的人际关系圈，走出不良交际群

16、体。 第四节活动内容 ： “埋葬”那个过去的“我” 活动时间 资 10分钟 社区活动室 通过仪式化的途径督促组员改正自己身上存在游戏：郑重宣誓 将所有人带至贴着各位家人合影的墙面照片若干 活动地点 活动目标 活动内容 所需物的坏习惯，从而彻底改正 前，由组长带领大家宣誓，表示将从此远离恶习，做到真正的重生涅槃。 10分钟 大树下 彻底埋葬过去的自己，并和其他组员一道互相监督，形成良性循环 游戏：埋葬过去 将上次活动所有人的纸人装在一个铁盒子里面，由工作师带领大家将铁盒子埋在一颗大树之下泥土之中，并在大树下发表讲话，教育大家现在的我们已经不是原来的我们，现在的我们有现在的行为规范和标准，请各位组

17、员相互监督，一同戒除自己的恶习。 5分钟 户外，操场上 形成良好的组内环境 结束阶段做好组员情绪处理 游戏;放飞希望 在孔明灯上写好自己的愿望和对未来的憧憬，并大声的读出来和大家分享。 孔明灯若干 铁盒一个 带领所有的组员放飞孔明灯，一起许愿 评估方法： 项目评估：评估办法 一、参与者的评估： 1、 对小组组员进行观察，并对其言行进行测试 2、 与组员进行访谈交流，了解他们对整个活动的意见、看法和感受 3、 对组员的身心状况与小组活动前和小组活动后做比较 4、 小组的评估不只是在小组结束时才进行的，在小组的整个过程都需要小组评估，每次小组活动结束后，组员参与当天的活动即使做出评估 5、 在小组最后一节，简单问卷的方式评估整个小组活动的开展状况，可以前后做评估 6、 对组员的出席率及参与，投入程度做评估 督导评估： 1、通过督导与工作人员或组员会谈以及书面评估的方式进行评估， 2、督导可以对活动本身和工作者的表现情况进行评估，包括活动开展情况、效果等。 三、工作者自我评估： 1、通过提交总结报告的方式，进行自我评估和反思学习 2、通过写日记和工作笔记评估总结自己所得和心得体会 3、工作者评估活动的效果、自我参与程度、积极性、是否守时、哪些收获及不足、经验教训、从哪些方面可以提高等等。 4、根据工作人员自身以及工作人员之间讨论和在小组进行时的观察及分析。