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1、咱俩的秘密咱俩的秘密 教学目标： 1学习抓重点词批注的方法品读课文，体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，以及老师对孩子的关爱和尊重。 2写出读后感。 教学重点： 品读三、四、五自然段，体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，以及老师对孩子的关爱和尊重。 教学难点： 写出读后感。 教学过程： 一、谈话导入： 1.提前板书课题。 2.这节课我们继续学习26课咱俩的秘密，还记得是谁和谁之间的秘密吗？板书：小男孩 老师 3.既然是两个人的秘密，就不想被第三个人知道，于是这个秘密就悄悄地说出来，悄悄地保守着。板书：悄悄 4.文中有几个“悄悄”？迅速地找出来，并读一读。 5.导入：那一次，其他的同学都在操场上玩，只有小男
2、孩没有去，教室里只剩下我们俩，为什么他还要悄悄地说呢？ 学生可以自由说1到2个 二、细读课文二、三自然段，重点理解“悄悄” 教师：我希望大家默读课文第二、三自然段，边默读边批画，细细地品味，想想：小男孩为什么要悄悄地说？ 理解小男孩“悄悄地说” 学生批画，教师点拨：批画就是画出有感觉的句子，把感受简单地写在旁边。 汇报：小男孩为什么悄悄地说？ 课件出示：他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。” 1 估计:1：不好意思 教师导语过渡：你是从小男孩的神情体会到的，很不错。
3、谁还认为小男孩不好意思？再来说说。 如果没人说，教师引导：默读这段的二句，你就会知道小男孩为什么不好意思：小学生常用的练习本通常都是用完了就要买新的，没有一个同学对这事有疑问。 快来悄悄地、不好意思地读读吧。 估计2：小男孩有一些胆怯、怕老师不答应。 是呀，判作业的时候，别的孩子的作业都用红笔判，到了他这，还要改用铅笔，他怕给老师添麻烦，但又不能不说，小男孩终于找到了机会，怀着忐忑的心情向老师请求。 谁来悄悄地、胆怯地读一读？ 估计3：这是个秘密，所以悄悄地说。引导：不想让别人知道什么？ 学生说完，引导：你是从哪知道的？ 联系上文是一个很好的学习方法。大家都来读读这句话，说说你对这句话的理解。
4、 出示： 他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。 重点停留在“凑合”这个词的理解上。 透过“凑合”这个词语，你仿佛看到了什么画面？ 出示想象练习： 房间里的摆设特别简单，只有一张床、一张破旧的桌子，只能凑合着住。 ，只能凑合着吃。 ， 。 教师：是呀，祖孙俩的柴米油盐、衣食住行，一切一切都靠奶奶那点儿微薄的退休金，他们只能凑合着过日子。 理解小男孩的懂事 2 回到出示：他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。” 1.导读：
5、 小男孩知道，别人的作业本用完了都要买新的，没有人有疑问，只有他提出了这个特殊的要求，他不好意思地对老师说生读。 虽然不好意思，但他想，重复用一个练习本，省下的钱可以买些吃的，可以买些急用的，也许还能给奶奶添一件过冬的衣服，他多么希望老师能答应，又害怕老师不答应，就胆怯地对老师说生读。 下课时，老师翻看了同学们的作业本，你们的作业本用背面的很少，用完整本的更少，其他的同学也是这样，这个细心的小男孩想把用完的作业本一擦，当成新的用，他轻轻地对老师说生读。 他不想让同学知道他家里很贫困，连买本都要精打细算，尽管教室里只剩下老师和他，他仍旧悄悄地对老师说生读。 2.你觉得这个小男孩怎么样？ 学生说贫
6、穷贫穷的小男孩让老师用铅笔判作业是为了什么？从他的行动、他的想法看出这是怎样的小男孩？这就是特别懂事！板书：特别懂事 体会小男孩心情的变化 1.此时，老师注视着小男孩，读懂了小男孩心中的渴望，也读懂了他眼中的期盼，“我”看着这个可怜的孩子，这个和奶奶凑合着过日子的孩子，这个刚上二年级就这样懂事，让人心疼的孩子，看着看着，“我”就要掉眼泪。我接过了他手中的铅笔，对他说：“我一定用铅笔批改你的作业，这是咱俩的秘密。”小男孩听了这句话，心里乐开了花，你来读读！ 2.文中有两次描写小男孩的表现，谁能读一读。 课件出示对比读： 他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说
7、：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。” 孩子特别开心，冲出教室，冲进同学们当中。 3 为什么这样读？ 整体读二、三自然段 真是不一样了，谁来读读第三自然段，把这悄悄说出秘密的动人画面展现给大家？ 三、由“悄悄”这个词语，读懂老师的关爱与尊重 我们从“悄悄”这个词语，充分联系上文，不仅仅读出这是个秘密，还读出了小男孩家境的贫困，读出了他心情的变化，也读出这个小男孩是个特别懂事的孩子。 课文中一个有三个“悄悄”，那么，从第二个、第三个“悄悄”，你又能体会到什么？ 1.老师的关爱 估计： 教师引导：你想想，孩子听了老师的话，会怎么做？你再读读老师
8、说的话，想想老师只写“优秀”两个字，表面上是好擦，其实呢？ 从这个“悄悄”能看出老师对孩子十分时常放在心上叫关心，无微不至的关怀、爱护叫关爱，用哪个词语？板书：关爱 2.理解老师的理解、鼓励 估计：这是个秘密。 教师：保守了这个秘密，就是尊重了孩子的请求，尊重让这个孩子在贫困中勇敢地抬起头来，自信的面对一切。板书：尊重 3.老师在小男孩生日那天，送给他一包练习本，你觉得这位老师送给小男孩的仅仅是一包练习本吗？ 课件出示：老师记住了小男孩的生日，并在这一天送给小男孩一包练习本。老师送给他的不仅仅是一包练习本，还为小男孩送去了 生说温暖，教师点评：无微不至的关怀让他觉得很温暖 生说亲情，教师点评：
9、那是妈妈一样的亲情呀！ 生说鼓励，教师点评：这也是孩子一直优秀的原因之一。 生说理解，教师点评：在这个秘密里面，老师理解着小男孩的一切一切。 生说关爱，教师点评：大爱无痕，老师的关怀、爱护却不让孩子一眼看穿。 生说尊重，教师点评：尊重就像阳光一样，洒满了孩子的心灵，也激动着老4 师的心。 4.出示原文：原文中这位老师这样说道：“我没想到是这个孩子教育了我，让我不能轻易嘲笑任何一种要求。他让我明白了每个人活着的方式都是有尊严的。而给一个人尊重比给他什么都更重要。我将一直和这个孩子一起保守这个秘密。” 4.一个词语，“悄悄”又让我们感受到了老师的关爱、鼓励与尊重。 四、写读后感： 1.出示： 二十年后，这个小男孩又遇见了这位老师， 他对老师说： 2.写话 3.读感想，教师点评 感谢多么懂事的孩子！ 记住这个秘密，保守秘密信守承诺就是最好的尊重，尊重自己尊重别人才能成功。 关爱这是老师应该做的，我想每一位老师都会这样做。 您送的练习本我至今还留着我也一直没有忘记你，每次想起都会激动不已呢！ 4.教师小结：根据课文合理想象，加入自己的理解、感受，这就是简单的读后感。最后让我们记住这个懂事优秀的小男孩，也记住这个关爱学生、尊重学生的老师，悄悄的读一读课题咱俩的秘密。 板书设计： 咱 俩 悄 小男孩 特别懂事 的 秘 悄 老 师 关爱尊重 密 5
