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1、品生课我和动物交朋友教学设计 我和动物交朋友的案例及分析 一、学科:人教版小学品德与生活 二、课例名称：二年级下册第二单元第七课 我和动物交朋友 三、执教教师：福建省福安市坂中中心小学 余 平 我和动物交朋友的案例及分析 一、教材分析： 我和动物交朋友是人教版小学品德与生活二年级下册第二单元第七课的内容。包括“我喜欢的动物”和“明明和小鸟的故事”、“长颈鹿的诉说”三幅组图，“我喜欢的动物”是让孩子们认识动物为什么是人类的朋友，“明明和小鸟的故事”、“长颈鹿的诉说”是让孩子们懂得如何和动物交朋友，通过学习对学生进行了爱护动物，培养与动物和谐相处意识的教育。在人类出现之前，动物已经在地球上自由自在
2、生活了漫长的时间，从这个意义上看，人类是地球的“后来者”，人类对地球上已有的生物，包括动物，都应该怀有对生命体起码的尊重和理解。但是，非法猎杀、残害野生动物、虐待动物的现象时有发生，动物的种类、数量急剧下降，人与动物的关系也日渐疏远。随着社会进步和人类文明程度的提高，人们越来越认识到，动物和人类共同生活在一个“地球村”里，意识到爱护动物就是在关心人类自己。因此，从爱护动物的出发点考虑，对学生进行珍爱生命的教育十分必要。 小学低年级段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。品德与生活课程即以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。根据低年级学生
3、的年龄特点以及品德与生活课程的特征、理念，从培养学生负责任、有爱心地生活这一基本道德要求出发，在执教“我和动物交朋友”一课时，教学设计主要依托了两种主要的教学理念，即“信息技术与学科教学的整合”和“探究式教学方法”。利用多媒体课件解决“为什么说动物是人类的朋友”这个问题，并以小组活动“和动物亲密接触”来激发学生对动物的喜爱之情和探究正确的饲养方式，学会与动物和谐相处，解决“怎样和动物交朋友”的问题。 六、学生分析： 从年龄特点分析，小学低年级学生普遍对动物存有好感，表现为愿意与动物亲近，愿意饲养不同类型的小动物。平时，属在城乡结合部的学生与动物经常进行接触，这些与儿童的年龄和心理特点都是密切相
4、关的。因此教学中通过小组活动“和动物亲密接触”的设计来激发学生对动物的喜爱之情和探究正确的饲养方式，学会与动物和谐相处。 从认知特点分析，小学低年级学生对动物并不陌生，也蒙蒙眬眬地感受到动物是人类的朋友，但对动物为人类所做的贡献，动物与人的亲密关系等问题的了解都不深入，因此有必要在教学中逐步加以解决。教学中，利用信息技术手段，紧密结合学生的生活和认知实际，引导学生大量感知，从而激发学生进一步热爱生活，关爱动物的情感。信息技术在教师“教”和学生“学”的过程中，具有其他授课方式所不具备的特性，因此，教师充分发挥信息技术促进认知和情感激励的作用，利用展示、再现、交互和扩大信息量的功能，使学生积极主动
5、地参与学习全过程，自主探究，有利于三维目标的达成和学生自我学习能力的提高。 七、教学设计： 教学目标 1.知识与技能。 了解动物给人们生活带来的重要作用，知道动物是人类的好朋友。 愿意和动物交朋友，懂得如何与动物相处才是真正的爱护动物。 2.过程与方法。 利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。 3.情感、态度与价值观。 喜欢和动物交朋友。 培养保护珍稀动物的意识。 学会与动物和谐相处，懂得有爱心地生活，爱护动物。 教学重难点 学会与动物和谐相处，懂得有爱心地生活，爱护动物。 课前准备 1.兔子、小鸟。 2.数码照相机。 3.多媒体课件。 4洗手液、毛巾、小盆
6、子等。 教学过程 活动一：观赏马戏表演，感受动物带给人类的乐趣。 1出示课件“马戏表演”，学生观看精彩的马戏表演。 2观看了精彩的马戏表演，你们有什么感受呢？ 3教师小结：的确，马戏团的叔叔、阿姨与动物们的默契配合，让我们刮目相看，看来这些动物已经和他们成为最亲密的朋友了。 点评：观赏是以儿童体验感受为主的学习方式，这是教师通过拓展教材，让学生欣赏动物表演，感受到动物可爱，激发学生热爱动物的情感。 活动二：听“明明和小鸟的故事”，设置悬念。 1有个叫明明的孩子也有一个好朋友，是谁呢？出示课件“课文插图” 2明明不知道该怎么办？通过这节课的学习老师希望你们能帮帮明明。 点评：改变教材的呈现方式联
7、系儿童的生活实际，创设问题的切入点，既激发了学生的学习兴趣，又让学生感到问题与自己有很大关系。 活动三：通过多媒体课件探究动物能给人类带来许多益处，知道动物应该成为人类的朋友。 1明明家的小鸟是那样的伤心，在蓝天下、森林里，动物们生活得怎么样呢？出示课件“动物王国” 2这些可爱的动物在自己的王国里生活得可开心了，小朋友们，你最喜欢谁？说说你喜欢的原因。 3动物王国的成员可多了，有一些还给人类带来启示成为人类的老师你知道吗？ 4在动物王国里还住着一些被称为“珍稀动物”的朋友，你们看老师都请到谁？为什么被称为珍稀动物呢？ 5其实，在人们的家庭生活中也有许多动物朋友呢！你们家里都有养哪些小动物呢，向
8、大家简单说说你和它之间有趣的事或难忘的事。 6小朋友们都有自己喜欢的小动物，你们知道老师喜欢什么小动物吗？老师最喜欢鸡了，母鸡下的蛋可有营养了，公鸡清早“喔喔”叫催人早起功劳大，其实很多动物都会发出与众不同的声音，出示课件“猜猜我是谁”。 7生听几种动物的声音，指名猜出动物的名称。听到动物们的声音看到它们的模样你有什么想说的？ 8.教师小结：动物不仅能给我们带来乐趣，还是人类的好帮手，我们应该和动物交朋友。 点评：整合品德与生活教学的课程资源，把课堂从教室拓展到自然，充分利用各种教育资源，体现了课程的综合性。 活动四：和动物亲密接触，激发学生对动物的喜爱之情和探究正确的饲养方式。 1请出老师带
9、来的小白兔跟学生认识。 快说说你想怎么和它交朋友啊？ 老师请小朋友上台摸摸小兔和小兔说说话并给它喂食，教给学生正确的饲养方式。 2小兔是老师请来的朋友，有些小朋友家里也有自己的动物朋友，学生把带来的小动物请上来 3，学生把带来的动物朋友介绍给小组的同学，让大家认识认识，交交朋友。 4为了让大家和更多的动物交朋友，老师建议各组交换动物。 5小主人把动物朋友送回去。 6教师小结：看到你们与小动物相处得那么开心那么投入，我就知道你们太喜欢这些小动物了！ 7浏览每个小组和动物交朋友的照片，指名阐述自己是怎样和动物交朋友的，小组其他同学做补充。提示：小朋友们和小动物进行了亲密接触，回家可别忘了洗手！ 点
10、评：引用学生自己亲历过的实践，帮助儿童积极开展小组合作学习活动，完全尊重儿童的意愿，体现了学生学习的主体性。 活动五：听“长颈鹿妈妈的诉说”，知道如何爱护动物。 1有一群孩子也和大家一样喜欢动物结果小动物却受到了伤害，这是怎么回事呢，我们一起打开课本35页听听“长颈鹿妈妈的诉说” ，想想长颈鹿妈妈为什么这样伤心。 2说说长颈鹿宝宝是怎么死的。小朋友们谁来安慰安慰这位伤心的妈妈！ 3我们喜欢动物，愿意和动物交朋友。可是怎样做才是友好的行为呢？ 4教师小结：是的，我们喜欢动物但还要注意正确的饲养和为它们提供适宜的环境，这才是最好的爱护它们 不过，老师可要提醒你们：在和动物相处也一定不能让动物伤害到
11、自己，因为动物有时也会发脾气的。 点评：学习是一个主动的过程和个性化过程，这里让每个学生主动参与活动，交流合作发挥群体的教育功能，能有效地教育学生不仅要爱护动物，还要正确善待动物。 活动六：集体领养动物，延伸课堂教学行为。 1老师觉得我们班的小朋友不仅喜欢动物，而且懂得爱护小动物，老师有一份礼物送给大家，让咱们班的小朋友领养这只小白兔。你们谁愿意照顾它？ 2既然大家都想照顾小兔子，老师建议以小组为单位成立饲养小组！轮流来饲养小白兔。这一周先从第一小组开始，有请第一组小组长请回你的小客人。 点评：有目的地创设各种环境，开展有针对性的课外实践活动，让真实的生活走进学生的认识世界，引导学生在生活中加
12、深体验，掌握正确的方法。 活动七：放飞小鸟，解决“明明该怎么办”的问题。 1今天老师还请到一位特殊的客人，大家快看这是明明的朋友那只不快乐的小鸟，现在你们知道怎样帮助它了吗？怎么做？你们同意吗？ 2现在需要两名放飞使者，谁来担此重任？ 3让孩子们在愉快的歌声中送小鸟飞向蓝天，飞回森林！音乐小鸟 小鸟 4小结：我们在愉快的歌声中把小鸟送回家了,让它拥有了快乐,拥有了自由!这节课就上到这儿. 点评：亲切的话语，融洽了师生感情，又巧妙地注意了教学活动的连续性，让学生在行动中不断深化体验，培养他们良好的情感。 板书设计 7我和动物交朋友 喜欢动物 爱护动物 八、课例总评： 一.以儿童生活为基础,在活动
13、中感悟生活. 品德与生活的课程理念中倡导道德课程的实施,让儿童学会营造一种属于他们自己的健康、积极、快乐、有爱心、有创意、肯动脑的生活。因此，在课程的实施中不仅要培养学生的这种生活意识，更多教会他们创造生活的方法。让他们体会到生活的快乐，从而有利于儿童构建真正属于他们自己的知识与能力，形成内化的道德品质。 二.创造性使用教材,更好地实现教学目标. 余老师的教学设计凭借教科书而又不拘泥于教科书，能够大胆超越，时时从生活的视角审视和处理教学内容。因此，余老师布置学生开展了“介绍家里的小动物”的活动，将学生的生活经历吸纳为重要的课程资源，并以多种多样的方式呈现，不断引导学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，从他们的内心世界和精神情感方向去寻找品德教育的着力点，使学生知道动物是人类的好朋友。 三.本课实现评价多元化,有效促进学生的发展. 教学中关于感受动物的可爱，能够善待动物，不戏弄动物、课堂上的互相评价等方式都做到详尽的方法指导。余老师能敏锐地捕捉到合适的教育契机，精当的评价引领学生的思维向纵深拓展，有效地促进了学生的全面发展。
