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1、哈尔威船长评课哈尔威船长评课 张老师的这节课有独特的教学风格，用饱含激情的语言和恰到好处的引读将学生带到了事发现场，让学生和船上的乘客一起经历了一场惊心动魄的事件，感受到了一个伟大的灵魂，经历了一次人格和精神的洗礼。 课堂上，张老师就如同一位船长，引领着学生自主研读课文，感悟语言文字的魅力，感受船长人格精神的魅力。 张老师的这节课的第一大亮点是朗读指导的到位和细腻。教学时，老师没有刻意地说该怎么读，而是通过语言渲染和描述使学生领悟该怎么读。如指导读船长的话“哪个男人胆敢走在女人前面，我就打死他”时，先让学生说说“吼”的意思，使学生明白“吼”就是“大声喊”的意思，学生自然就领悟到该大点声读。但老
2、师没有就此止步，继续引领学生分析，船长真的要打死他们吗？使学生明白，在这种人们都像疯了似的这种混乱的场面下，只有这样有份量的话才能使场面尽快安静下来，这样才能保障救援的有序进行，从而体会到船长的威严和决断。学生再次朗读时，语气中自然就有了掷地有声的决断和不容置疑的威严。在一次次地追问中，学生不仅学会了该怎么读，而且领会了文本的语言之精妙和船长的精神之伟大。 这节课，这样地追问和引读一环扣一环，学生完全沉浸在教师、文本所创设的情境之中，真正做到了读中学，读中悟。 张老师的这节课第二大亮点是德育渗透点的切入别出心裁，有的放矢。文中，哈尔威船长成为了一名英雄，很多老师就将德育渗透点放在这儿，号召学生
3、学习他临危不惧、舍己为人的精神。可我们有没有想到，在大多数人普普通通的一生中，遇到这种惊心动魄的大灾难的几率又会是多少呢？几乎微乎其微。这样的德育渗透又与喊口号，说套话有什么区别呢？张老师则从另一个角度出发，将德育渗透点落在了哈尔威船长的忠于职守上。 忠于职守，是做人之道，看起来平常，真正做到又是何等的困难。我们的社会最应该弘扬的就是这种精神。张蕾老师抓住“谁能说他不是一名英雄”这句话，重新解读了英雄的含义。让孩子们知道，像哈尔威船长一样舍己为人、忠于职守的英雄就在我们身边。比如比如长期奉献、不求索取，置身平凡岗位拓展慈善事业的当代活雷锋郭明义；玉树地震中不眠不休、对乡亲们不离不弃的村支书才哇还有许许多多。而作为小学生，也许我们没有轰轰烈烈的事迹，但你是否勇于承担自己的责任？你是否弯腰捡起了地上的一片纸？当身边的人遇到困难，是否伸出援手？ 通过从时间、空间的过渡，想到自己，反思自己的行为，深化学生对英雄一词的理解，告诉孩子，我们也可以做自己心中的英雄。 总之，张老师的这节课，在一句句激情洋溢的对话中，使哈尔威船长的伟大人格在学生心中悄悄地扎下了根，相信，在不久的将来，定会有花开的惊喜。
