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1、四下7人类的老师苏教版语文四年级下册 7人类的老师 一、教学目标： 1.90%的学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.95%的学生学会本课的生字，90%的学生理解由生字组成的词语。 3.通过学习，让80%的学生明白在三个主要例子中，人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 二、教学重、难点： 弄懂三个主要例子中，人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读及赛读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读、背书情况。 2.在精读感悟环节，采取读、画、
2、讨论、交流、等方式推进学生读懂课文从而感受课文内容。 四、教与学的准备: 学生：完成预习单。 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：两课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知初读感知，整体把握 导入新课 1.师：今天我们来学习一篇新课文。 生：齐读读题人类的老师。 2.师激趣： 读了课题，你想了解什么？借助预习单，检查预习 1.检查生字识、写。 出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。 学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2.检查对本课词语的识读和理解应用。 正确读词，读准字音。 用上其中的一些词语，说说课文大意。
3、 3.朗读课文，思考给课文分段 第一段自然界种种生物是人类的老师。 第二段具体事例。 第三段作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷感叹。 4.整体感知课文内容。 简单交流：课文主要写了什么？让你印象最深的是什么？ 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 精读感悟 1.学习第一段 学生读文，思考：一二节分别写了什么，试着用一句话概括。 指名回答。 理解“老师”二字的含义。 就你所知，说几个类似的例子。 过渡：让我们一起来看一下还有哪些精彩的事例。来看第二段。 第二课时 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 精读感悟 2.学习第二段 导读：具体的事例有哪些，请同学们自读课文，然后标注。 组织学生发言。
4、引导思考：在每个具体实例中，你都学到了什么，有什么收获，有什么疑问？ 学生分组讨论、交流学习心得。 你对哪个事例最感兴趣，试着说说感兴趣的原因。 3.学习第三段 学会总结概括的写作方法。 练习有感情朗读。 环节三、回归整体积累拓展，读写训练 总结课文 1.课文主要讲了什么？你有什么收获？ 2.感情朗读全文。 (五)借助分段和概括段落大意拟写复述提纲，练习复述课文。 (六)拓展小练笔 写一篇科幻小故事，体现动物对人类的启发。 (七)板书设计 7人类的“老师” 飞机设计 轮船设计 建筑设计 汽车设计 坦克设计 附人类的老师预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的
5、评价栏里打“”。 一、我会识 认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。 正确 规范 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个： 二、我会读 1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。 我读了 遍；我能够做到：正确 流利 2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如： 催促 攻克 绵延 漫山遍野 思绪 启发 优雅 微不足道 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 三、我会思考 一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？ 给你留下了怎样的印象？ 这里还可以记下你读书时的疑问。 你做到了吗？ 教后反思： 成功之处：文本分析比较到位，讲解详细，学生理解较好。能引导学生通过阅读自学，掌握课文主要思想和相关科技知识。 不足之处：整体讲解略显繁冗。实践证明，想要面面俱到，但却未能实现预期效果。由于课堂教学时间有限，想要把大量知识传授给学生，未能做到以点带面，讲解琐碎，教学重点不够突出。 教学建议：整体把握教学思路，一以贯之。删减零碎枝叶，突出根本。把教学重点摆在突出位置，才能更好的实现教学目标。另外要注意多媒体的合理使用，切忌华而不实，分散学生注意力。
