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1、四个太阳教学设计全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 篇二：四个太阳教学设计与反思 四个太阳教学设计与反思 渔沙坦小学 雷丽芳 一、教学目标 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 二、教学重点： 1、认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、教前准备：四个太阳、课件 四、教学时间：两课时 第一课时 一、 导入： 今天我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？ 二、 引导学生学习生字。 1、组织学生自读课文，标出自然段。 2
2、、听老师读课文说说你有什么感受？ 3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子 4、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 5、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 6、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？ 7、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。 8、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子 9、学习“该、因
3、、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。 三、 指导写字。 1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。 2、强调：“因”字是先里头后封口。 学生自已练习写字，比比谁写得最好。 第二课时 一、 复习旧知，巩固生字 1、 认读生字卡。 2、 课件出示含有生字的句子，指名认读、齐读。 阳光温暖着小朋友冰冻的手和脸。 街道两旁的果子熟了，小伙伴们摘下一个尝了尝，甜极了。 二、 引入课文，整体感知 1、 同学们，上一节课我们已经知道，有一个小朋友画了四 个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记 得是四个什么样的太阳吗？谁能上黑板上贴出来呢？ 2、 瞧，四个完全不同的
4、太阳，多新鲜呀，文中的小朋友为 什么要画这样的四个太阳呢？大家想知道吗？快翻开书 本p81，自由地读读课文，找找答案吧！ 三、 抓住重点，示范学法 1、 看课件夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗 也热得不断地伸舌头。 你听见了什么？看见了什么？什么季节来了？ 师：对呀，夏天来了，为辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得不停地叫“好热呀好热呀”，小狗也在不断地伸舌头、喘气。 如果你在这炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？ 2、 书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？快读 读第一自然段吧。 自由读 指名读再指名读 大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧 3、
5、 谁能背出这段中你最喜欢的句子呢？ 四、 总结学法，指导自学 1、 我们刚刚学习了课文的第一自然段，我们读了课文，接 着说了文中小朋友的心愿，最后背诵了自己喜欢的部分， “读说背”就是我们学习第一自然段的方法。 接下来，我们就用这一种方法去学习第二、三、四自然 段。现在请你们以四人小组为单位，商量一下你们喜欢 哪个季节？喜欢哪个季节就学相应的那一段，好吗？ 2、 课件出示自学要求： 读：用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以小组读，也可以合作读?） 说：小组内说一说小朋友的愿望是什么？ 背：背诵你认为你自学的那一段中最美的句子或词语。 五、 检查自学 1、 秋天 秋天到了，文中的小朋友的愿望是什
6、么呢？这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。 课件出示句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 同学们，秋天到了，果园里的果子熟了，你们想跟老师一起到果园里逛逛，尝一尝水果的香甜吗？ 此时此刻，你最想干什么呀？那你想对秋姑娘说什么呢？ 师：秋姑娘听到了，她说谢谢你，她说明年秋天呀，她 还会给你们送果子的，秋姑娘要走了，谁能背一句在这 段中你最喜欢的句子来跟秋姑娘说再见呢？ 我们再一次感谢秋姑娘，好吗？ 2、 冬天 冬天来了，小朋友的愿望又是什么呢？为什么？ 冬天真的如此冷吗？我们一起去感受一下感觉如何？ 哪个小组学这一段的，能读读吗？我也想读，也特别想读好，谁来教
7、教我呢？先自由读读，想一想如何才能教 我读好呢？ a、 你想教我怎样读？ b、 生范读，师读 听我读了，你感觉到什么呀？一齐 把温暖送给大家吧 谁能背一句你最喜欢的句子或词语。 3、 春天 同学们，夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉； 秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升 起了红红的太阳，温暖着人间；春天，春天该画个什么 颜色的太阳呢？ 学生汇报 对呀，我们书上说，因为春天是个生答，春天这么美，我们就一齐来赞美春天吧。这次， 我想和大家合作来读这一自然段，可以吗？我来读第一 句话，大家来读第二句和第三句，找到了吗？我们先小 声试一试 六、 拓展总结： 1、 过渡：文中的小朋友送一个
8、绿绿的太阳给夏 天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬 天，送一个彩色的太阳给春天。他把美好的心愿送给了 每个季节。老师也有一个心愿，就是送你们一个快乐的 太阳，希望小朋友们每天快快乐乐。 2、 我想，你们也有很多心愿吧！那就说说你想画个什么样 的太阳送给谁，或是送到什么地方？ 3、 总结：我相信大家都有美好的心愿，这些心愿能让我们 的世界变得更加美好。 教学反思: 四个太阳是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这使学生
9、产生了强烈的求知欲望。于是，我给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。下面就这一节课谈谈我的具体做法： 一、 引入课文，整体感知 这一环节，我首先从复习的形式引入，让学生上黑板上“挂”出 四个不同的太阳，从而吸引学生学习课文的兴趣。 二、 抓住“夏天”一段，示范教法 这一环节，我先让学生看课件，引出夏天，然后让学生谈谈自己 在炎热的夏天里有什么心愿，从而了解文中小朋友的愿望；接着通过多种不同形式读理解课文；最后让学生背一句自己喜欢的句子。孩子们能很快地说出自己和文中小朋友的心愿，但在背的时候就有点困难了。可能是因为孩子们过于紧张，又
10、或者是本班学生的素质比较差吧。 三、 总结学法，指导自学 这一环节，我实施得较差，虽然学生知道了用“读说背” 的方法去自学，但个别学生却不明确要学哪一段，该怎样去学。所以，导致了个别小组各自学自己喜欢的段落，有的甚至还在学第一段，合篇三：四个太阳第一课时教学设计 四个太阳教学设计 教学依据 人教版课标实验教材一年级下册第五单元第十八课四个太阳。 设计思路 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主
11、义色彩。 第一课时教学以认识生字词语为主，一年级的孩子学习语文必须先过字词关，只有在学会了生字词语的基础上，才能更好的去理解课文内容，做到有感情的朗读课文。 本课共有13个生字要求学生会认，有6个生字要求学生能熟练书写。根据一年级的孩子认知情况和学习兴趣，我把13个生字做成太阳花形状的卡片，这样在视觉上能激发他们的学习兴趣。识字教学是枯燥的，我以游戏的形式呈现，在玩中学习增添了学习乐趣，给教学带来事半功倍效果。 针对本班学生目前的学习情况，我没有把识字的重点放在拼音认读方面，因为孩子们现在基本能够独立认读带有音节的字词。孩子们对字形的识记才是关键。因此这节课重在识字方法的教学，通过学生自主识字
12、，总结交流识字方法，达到巩固识记的目的。 教学目标 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、运用学过的识字方法识记生字，并把自己的方法分享给学习伙伴。 3、能按照田字格的要求书写生字，并对学习伙伴的书写做出正确的评价。 4、在观看多媒体动画时，要边看边思考老师提出的问题，结合动画、开动脑筋、按要求完成练习。 教学重点 1、运用学过的多种识字方法识记13个生字，并能熟练的运用生字 组词，说句子。 2、指导在田字格中书写时强调笔顺笔画。 教学难点 对识字方法的巩固与运用。 教学准备 1、 将四个不同颜色的太阳分散 贴于黑板的顶端，在黑板上画上一幅绿草地的简笔画，贴上太 阳花生
13、字卡片，把黑板布置成一个开满太阳花的大花 园。 2、 媒体资源：视频四个太阳：范读，动画课件四个太阳：生字词语、 游戏课件：送生字宝宝回家。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣导入： 同学们今天老师带你们到太阳花园里游玩，你想说什么？?天空中真的有四个太阳吗？?你们想知道这四个太阳是怎么来的吗？ 今天我们来学习四个太阳这篇课文，请同学翻到课本81页。 二、引导学生学习生字。 1、我请同学们看动画，边看边听，听完后，说说你对四个太阳有什么感受？ 2、你们都挺喜欢这四个太阳的，那自己再到课文里去感受一下吧！请自由读课文，并标出自然段。 3、谈话：小朋友们花园里开满了太阳花，多美呀！你们已经认识了花园
14、的主人-四个太阳。现在老师带着你们去认识花园里的小主人-生字宝宝。这些生字宝宝真淘气，都躲在太阳花后面呢！谁能把他们找出来？ 初识生字：你们真是太棒了！生字宝宝全部找到了。初次见面你们想认识他们吗？你们有什么好的方法来交这些新朋友呢？ 汇报识字结果： 、出示字卡“挂”，引导学生思考什么东西能挂？用挂组词、说句子。 、出示字卡“街”：学生读，进行组词。说句子。 、出示字卡“熟”：熟，学生说什么熟了，怎么记忆字形？ 、出示字卡“伙伴”：解释，并说说自已的小伙伴是谁？ 、出示字卡“甜”、“尝”：伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？ 、出示字卡“温”：温，温暖，什么是温暖的？让
15、学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”，做动作，摸摸自己的小脸。 、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活说句子。 三、做游戏巩固识字。 1、做游戏送生字宝宝回家。谈话：小朋友们你们和生字宝宝很快就成为了好朋友，玩得的很愉快吧？现在生字宝宝该回家了，可是他们太贪玩了，找不到回家的路了，他们的爸爸妈妈该着急了。怎么办呢？你们帮帮他们，好吗？ 2、现在老师告诉你们送生字宝宝回家的方法：生字宝宝的家就住在课文里，你们到课文里面去找，找到后就做个记号，把这句话多读几遍，把它读熟了，生字宝宝就能回家了。你们愿意认认真真的帮助生字宝宝吗？现在我们来比赛，看谁送生字宝宝回家速度最快，
16、读得最好！ 3、指名检查读文，评价。 四、指导写字。 1、课件出示生字，观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。强调：“园”和 “因”字是先里头后封口。范写“园”，生尝试写“因”。 2、出示独体字“为”和“光”，范写，强调笔顺。左右结构的“脸”和“阳”重点指导脸的写法，强调“阳”偏旁的书写。 3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。 4、用生字口头组词，课件出示词语，认读。 5、作业：抄写生字，并组词。 教后反思： 一、创设情景，整体感知 开始上课时，我让孩子们欣赏黑板上的简笔画：天空挂挂着红的、绿的、黄的、彩色的太阳，草地上开满了各种颜色的太阳花，激发了学生的篇四：四个太阳第二课时公开课教案 一年级下册四个太阳教学设计 设计人：黄灿 课文简析： 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见
