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1、四年级钓鱼教学设计与反思基本信息 课题 作者及工作单位 21、奇异的琥珀 黄坑中心小学 王玲娟 教材分析 奇异的琥珀是一篇科学故事。全文扣住“奇异”这个词，课文的一到十一节，向人们介绍了奇异的琥珀的形成，十二到十三节介绍了琥珀是如何被发现的，最后一节描述了琥珀的价值。 知识性是说明文的明显特点。本文用词严谨，条理清晰，深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色。将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体，具有强烈的艺术感染力。 学情分析 在阅读方面，静心默读的习惯已经养成，学生已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情
2、。在阅读的时候，学生也能够自己提出问题，并可以联系上下文解决；能够根据提示，复述文章的内容，也能够初步概括段落的主要内容。在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决较简单的疑问。在预习方面，学生已经能够在课前根据要求预习课文，教师在检查的时候，要更关注学生对于课文内容的初步把握上。在听说方面，四五级的学生已经养成了认真听别人说话的习惯，在自己表达的时候，也能够把自己所要表达的内容说清楚。教师在教学的时候，应该关注如何由扶到放训练学生表达时候地逻辑思维，把话说得更有条理、更完整。 教学目标 知识目标：1、了解了解琥珀形成的过程、价值及依据。懂得想象要
3、科学、合理。 能力目标：2、了解作者是怎样想象的，培养学生的想象力。 情感目标：3、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 教学重、难点 1. 体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。 2. 培养学生的想象力，激发学生的探索精神。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、检查预习，导入新课 1、课文中讲的这块琥珀有什么特点？ 2、过渡谈话 科学家们是怎样运用丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程的呢？ 二、再听鹏博士“录音朗读”， 科学家是怎样进行合理想象的？ 三、阅读课文25自然段。 学习课文第二自然段； 1、我们知道，琥珀是古代
4、松柏树脂的化石，要形成琥珀。必须具备的第一个条件就是有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。 课文有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。 为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个树林”？ 1、 教师边板书：茂密的树林 炎热的夏天 树脂 2、 教师小结： 炎热的夏天、松树林是科学家想象琥珀形成必须具备的条件。 过渡：课文中还有一句引探准写“海在很远的地方翻备： 腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？ 学习34自然段： 2、课文怎样描写苍蝇的出场。 3、小结： 作者对苍蝇的出现，运用了拟人的手法，细致要求学生边听 边思考： 指名读第2自然段，其他同学边听边思考下列问
5、题。 学生分读课文； 组织学生边回答上述问题， 1、指名读34自然段。 1、指名让同学表演蜘蛛的动作，比较看谁表演得更形象。 2、学生小结： 作者对蜘蛛的描写，突出地刻画了它小心翼翼的动作，生怕惊飞苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。 分组讨论，各组推荐代表汇报讨论结果，提示：四个条件。 3、思考讨论：松脂球是怎样变成化石的？ 总结出变成化石的条件： 时间长。 鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。 了解作者是怎样想象的，培养学生的想象力。 鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。 板书设计 琥 珀 形成松脂球 ：茂密的树林 炎热的夏天 包住虫子 不断下滴
6、 变成化石： 时间长。 陆沉水漫。 松树腐烂。 泥沙掩埋。 发现、识别：冲上岸滩 发现 识别 推测 知道 学生学习活动评价设计 综合学习学生活动评价表 评价对象_ 总成绩_ 评价主体：学生 评价指标体系 一级 指标 二级指标项 优 评 价 标 准 良 中 较差 单项成绩 累计成绩 一、活动行为1、参与活动态度 积极热情主动 积极热情但欠主动 计划周密 步骤简单 记录完整但欠规范 态度一般 较差 计划计划较简单 定较差 有记录完整性一般 协作意识与完成任务一般 记录较差 协作意识完成任务较差 没进步 制 计划周密详细步骤有条理 3、活动记录情况 4、协作意识与完成任务情况 记录完整 规范 制定情
7、况 评价 2、活动计划协作意识强任务完成好 协作意识较强任务完成较好 二、学习技能性评价 1、媒体的应用 进步很大 熟练规范 进步大 进步较大 较熟练 进步不大 2、获取信息的方法 3、学习档案建立 能够掌握进有进步 步不大 他人帮助完成，有待完善 有待努力 独立完成，完整规范 他人指导完成，较完整 他人帮助未完成， 对学三、认知水平评价 收集的信息与主题有一定关系没有来源标识 过程表述文字条理一般 1、对学习主题的认识 能清晰的阐述学习主题 能阐述学习主题认识较清晰 对学习主题认识一般 习主题认识欠佳 信息与主题关系不密切没标识 要迎头赶上 收集的信息与2、信息收集 主题密切相关并有来源标识
8、 收集的信息与主题有一定关系有来源标识 3、信息获取过程的陈述 能用条理清晰优美的文字和流利语言阐述过程 能及时将收过程表述文字条理清晰语言欠佳 4、对学习活动结果的认识 集的素材用清晰流畅语言整理成紧扣主题的文字或写出调查报告但语言文字不够清晰流畅 文字但扣主题不紧 表述较简单 教学反思 针对教材的特点，这篇文章我多次设计了讨论，如学生读完课文后讨论：这篇课文主要讲了什么内容？一些学生不能一下子就看出来，它需要阅读总结，这样就通过小组讨论解决，再如前面提到松脂球的形成条件也需讨论、品读才能总结出来，后面化石的形成我也设计了讨论内容，使学生明确了文章开头写“海在很远的地方翻腾怒吼”是有作用的，
9、它为形成化石及琥珀出现在海滩埋下了伏笔。我认为这样的讨论有价值，它优于个人独立思考。这篇课文虽是一篇科普短文，但故事性强，语言描述生动传神，细致入微，好多地方适合指导朗读，如描写小苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现；再如，对蜘蛛的描写突出地刻画了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。这些都适合学生朗读，因此我适时地进行指导，收到了良好的效果。 学无定法，贵在得法。虽然我主要采用讨论、交流、适时朗读的方法来组织教学，取得了良好的教学，但在组织课堂时，对课堂的节奏把握虽然表面上尚算自如，其实好多细节之处不够老练从容，不能游刃有余，这也是今后提高自身素质的一个努力方向。其次是今后要意识地培养自己组织课堂语言的能力。
